Earticle

초록

영어

Teachers' Professional Development Cases in A Substitute Attached Elementary School were analyzed through the perspective of professional capital by focusing on organizations, members, tasks, and technologies through literature analysis and interviews. A school is rich in human capital because there are many teachers who are willing to develop professionality. The Grade group as teacher community creates social capital through communication, trust, and sharing. A school hasㄷbeen operated as an educational practice school for about 10 years, has created an environment where it can acquire decisional capital. This study showed that the practical operating system influenced the development of current teacher professionality. First the grade group as a teacher community became a venue to cultivate teachers' human capital through cooperation, communication, and sharing as collective and social capital based on the accumulation of teachers' human capital. And secondly, an environment is created in which teachers increasingly cultivate their professionalism for lessons and develop decisional capital by repeating reflective practice and reflection through open classes and lesson-sharing. Research results suggest that educational practice schools can be a teacher education model that results in both pre-service and in-service education, such as the Professional Development School(PDS).

한국어

이 연구는 실습학교의 운영이 예비교사뿐만 아니라 현직교사의 전문성 개발에도 의미가 있 는지에 대한 문제의식에서 출발하였다. 이에 대용부설초등학교인 A학교의 현직교사 전문성 개발 사례를 문헌분석과 면담을 통해 조직, 구성원, 과업, 기술을 중심으로 살펴보고 ‘전문 적 자본’의 관점으로 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. A학교는 전문성 개발의 의 지가 높은 교사들이 많이 모이는 학교로, 인적 자본이 풍부하다. A학교의 학년조직은 교사공 동체로서 소통, 신뢰, 공유를 통해 사회적 자본을 형성한다. A학교는 2011년부터 10년 동안 교육실습학교로 운영되며 의사결정 자본을 획득할 수 있는 환경이 조성되었다. 이 연구를 통 해 A학교의 실습운영체제는 다음과 같이 현직교사 전문성 개발에 영향을 미침을 알 수 있었 다. 첫째, 인적 자본이 만나는 교사공동체는 집단적‧사회적 자본으로서 수업공개와 사접협의 회를 통해 협력, 의사소통, 공유하며 교사의 인적 자본을 기르는 장이 된다. 둘째, 수업공개와 수업나눔을 통한 반성적 실행이 반복‧순환되며 수업에 대한 전문성이 쌓이고 의사결정 자본을 갖출 수 있는 환경이 조성된다. 연구 결과를 통해 실습학교가 전문성 개발 학교(PDS)와 같이 직전교육과 현직교육 측면에서 모두 성과를 거두는 교사교육 모델이 될 수 있음을 시사한다.

목차

요약
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교육실습과 전문성 개발
2. 교사 전문성 개발과 전문적 자본
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구의 분석틀
Ⅳ. A대용부설초등학교 실습운영체제 분석
1. 구조
2. 구성원
3. 과업(실습지도)
4. 기술
Ⅴ. 결론
1. 논의
2. 시사점 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 조하영 [ Cho, Ha-young | 충남대학교 박사과정 ]
• 박수정 [ Park, Soo-jung | 충남대학교 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370