Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to examine how participation in the professional learning community of teachers influences through understanding and reorganization of the curriculum in activating learner-centered instruction in vocational high schools as students are emphasized as the subject of education. To achieve the purpose, a survey was conducted on class teachers at 514 vocational high schools, and a PROCESS macro program was used to verify the dual-mediated effect of the curriculum understanding and reorganization in the relationship between professional learning community and learner-centered instruction. As a result, it was found that the professional learning community had a direct influence on learner-centered instruction and teachers' understanding and reorganization of the curriculum. In addition, it was found that the professional learning community of teachers not only affected learner-centered instruction by mediating curriculum understanding and reorganization, but also affected learner-centered instruction by sequentially mediating curriculum understanding and reorganization. As implications of these results, there is a need to prepare a plan for continuous support of the school for revitalization of the professional learning community of teacher and revitalization of curriculum understanding and reorganization. It was suggested that attemps should be made such as comparing the effects of various forms of the professional learning community of teacher or using qualitative research methodologies.

한국어

이 연구의 목적은 교육의 주체로서 학생이 강조됨에 따라 직업계고에서 학습자 중심 수업 이 이루어짐에 있어 교원의 교사학습공동체 참여가 교육과정 이해도 및 재구성을 매개로 하 여 어떠한 영향을 미치는지 살펴보는 데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 514개의 직업계 고등학교의 수업 담당 교원을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 분석에는 PROCESS macro 프로그램을 활용하여 교사학습공동체와 학습자 중심 수업의 관계에서 교육과정 이해도와 교 육과정 재구성의 이중매개효과를 검증하였다. 그 결과, 교사학습공동체가 학습자 중심 수업과 교사의 교육과정 이해도 및 재구성에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 교원의 교사학습공동체가 교육과정 이해도와 재구성을 각각 매개하여 학습자 중심 수업에 영향을 미 칠 뿐만 아니라 교육과정 이해도와 재구성을 순차적으로 매개하여 학습자 중심 수업에 영향 을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과가 갖는 시사점으로 교사학습공동체의 활성화를 위 한 학교의 지속적인 지원과 교육과정 이해 및 재구성 활성화를 위한 방안이 마련될 필요가 있으며, 앞으로의 연구에서는 교사학습공동체의 여러 형태에 따른 영향을 비교해보거나 질적 연구 방법론을 이용하는 등의 시도들이 이루어질 필요가 있다고 제언하였다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 직업계고에서의 학습자 중심 수업
2. 교사의 교사학습공동체와 학습자 중심 수업
3. 교육과정 이해도와 교육과정 재구성
4. 학습자 중심 수업과 교사학습공동체, 교육과정 이해도, 교육과정 재구성의 관계
Ⅲ. 연구방법
1. 연구모형
2. 연구대상
3. 측정도구
4. 자료분석
Ⅳ. 연구 결과
1. 상관관계 분석결과
2. 교사학습공동체가 학습자 중심 수업에 미치는 영향
3. 교육과정 이해도와 교육과정 재구성의 매개효과
Ⅴ. 결론 및 시사점
참고문 헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 류지은 [ Ji-eun Ryu | 한국직업능력개발원 부연구위원 ]
• 서예린 [ Yelin Suh | 서울대학교 연구원 ]
• 정지용 [ Ji-yong Jeong | 서울대학교 연구원 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370