Earticle

초록

영어

For nearly two decades, the Educational Guidelines on Unification (published and revised every year by the Ministry of Unification) served as a valuable set of standards for unification education, a cross-curricular learning theme in the national curriculum. However, in 2018, during the rule of the Moon administration, the yearly publication had to go through major changes: 1) its title changed into Peace and Unification Education : Direction and Standpoint; 2) it will not be updated nor revised on yearly-basis if not necessary; 3) it no longer defines educational goals and content standards but just gives out general direction and basic standpoint for unification education. Through this research, I will look into the「Peace and Unification Education : Direction and Standpoint」as a part of the current national curriculum system, so as to define where and how improvements can be made. To this end, I first studied the legal position and meaning of the said publication as a curriculum, as well as its role and purpose. In addition, I contemplated on the improvement model for the document system of the national curriculum to improve its counterpart of the unification education, a cross-curri cular theme. Finally, I came up with a proposal on where and how improvements can be made in the publication.

한국어

통일부의「통일교육지침서」는 20여 년 간 국가교육과정에서 범교과 학습주제인 학교 통일교육의 기준으로서 여러 역할을 수행해 왔다. 문재인 정부인 2018년「통일교 육지침서」는 「평화·통일교육: 방향과 관점」으로 문서명을 바꾸고, 발간주기는 필요시, 문서의 성격은 기존의 교육목표와 교육내용 기준 제시에서 방향과 관점의 제시로 바뀌었다. 본 연구의 목적은 국가 교육과정 문서 체제 측면에서「평화·통일교 육: 방향과 관점」을 분석·검토하여 개선 방향과 방안을 제시하는 것이다. 이를 위하여 첫째,「평화·통일교육: 방향과 관점」의 법적·교육과정적 지위와 의미, 목적과 역할 및 기능을 탐색하였다. 둘째, 범교과 학습주제인 학교 통일교육의 문서 체제 개선을 위해 국가 교육과정 문서 체제 개선에 대한 선행연구를 분석·고찰하였다. 셋째,「평화·통일교육: 방향과 관점」의 개선 방향과 방안을 설정·제시했다. 본 연구의 주요 결과는 문서명은「00(년) 평화·통일교육 기준」으로, 발간 주기 는 ‘주기적이되 필요시 규정과 절차에 따른 개정’으로, 문서의 역할과 기능은 ‘국 가의 통일교육 기준 제시’로, 진술 및 제시 형태는 ‘가능한 국가교육과정 문서 체제와 부합되도록’ 등이다. 이외에 ‘평화·통일교육 기준 문서 체제 개선’,「20 21 평화·통일교육 기준」개발에 대한 조속한 연구와 실행, ‘평화·통일’ 정규 과목 개설에 대한 관심과 연구 필요성 등을 제안했다.

목차

<초록>
I. 서론
II. 「평화ㆍ통일교육 : 방향과 관점」의 교육과정적 의미와 역할
1. 국가 교육과정에서 범교과 학습주제로서 통일교육
2. 「통일교육지침서」(현 '평화ㆍ통일교육 : 방향과 관점')의 변화와 의미
3. 범교과 학습주제로서 통일교육 기준 문서 체제 개선 모형 탐색
III. 「평화ㆍ통일교육 : 방향과 관점」의문서 체제 개선 방안 탐색
1. 「평화ㆍ통일교육 : 방향과 관점」문서의 성격과 지위
2. 「평화ㆍ통일교육 : 방향과 관점」문서의 제목
3. 「평화ㆍ통일교육 : 방향과 관점」문서의 발간 주기와 발간처
4. 「평화ㆍ통일교육 : 방향과 관점」문서의 구성과 내용 체계
5. 「평화ㆍ통일교육 : 방향과 관점」문서의 내용 개선
6. 평화ㆍ통일교육 교과목의 신설 필요성과 타당성
IV. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 이병호 [ Lee Byung-ho | 남북교육연구소 소장 전 고려대학교 외래교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  통일교육연구 [Education in Reunified Korea]

• 간기

  연간

• 수록기간

  2000~2020

• 십진분류

  KDC 349 DDC 327