Earticle

초록

영어

The purpose of this study was to investigate the relationship between unconditional self-acceptance and fear of evaluation of college students. Participants of this study were 450 college students in two metropolitan cities. To analyze the data, a canonical correlation analysis was performed, with self-acceptance of being, self-acceptance out of discrimination, and self-acceptance out of feedback as independent variables, and fear of negative evaluation and fear of positive evaluation as dependent variables. Results of this study are as follows: First, the result of descriptive statistical analysis showed that college students had higher scores in the self-acceptance of being and self-acceptance out of feedback than the self-acceptance out of discrimination. Also, they had higher score in the fear of negative evaluation than the fear of positive evaluation. Second, as a result of canonical correlation analysis, one significant canonical function was produced, so a negative relationship between unconditional self-acceptance and fear of evaluation was found. Third, three variables of unconditional self-acceptance were significantly related with the canonical variable of fear of evaluation, self-acceptance out of feedback having the largest effect and self-acceptance of being the next. Both variables of fear of evaluation were also significantly related with the canonical variable of unconditional self-acceptance, the fear of negative evaluation having larger effect than the fear of positive evaluation. The result of this study suggests that the intervention to improve the level of unconditional self-acceptance would be effective when counseling college students with the fear of evaluation problem.

한국어

본 연구의 목적은 대학생의 무조건적 자 기수용과 평가에 대한 두려움 간에 어떤 관계가 있는지 정준상관분석을 통해 확인 하는 것이었다. 연구는 두 광역시에 소재 한 대학교에 재학 중인 학생 450명을 대상 으로 수행되었다. 자료분석을 위하여 무조 건적 자기수용의 하위변인인 존재로서 자기수용, 판단분별로부터 자기수용, 피드백으로부터 자기수용을 독립변인으로, 부정 적 평가에 대한 두려움과 긍정적 평가에 대한 두려움을 종속변인으로 하는 정준상관분석을 실시하였다. 통계적 분석의 결과 는 다음과 같다. 첫째, 기술통계 결과, 대학생의 무조건적 자기수용 가운데 존재로서 자기수용과 피드백으로부터 자기수용은 중간보다 약간 높고 판단분별은 다소 낮은 편이었으며, 평가에 대한 두려움의 경우, 부정적 평가에 대한 두려움이 긍정적 평가 에 대한 두려움보다 더 큰 것으로 나타났 다. 둘째, 정준상관분석의 결과, 유의미한 정준함수가 도출되어 무조건적 자기수용과 평가에 대한 두려움 간에 유의미한 부적 상관이 있음이 확인되었다. 셋째, 무조건적 자기수용의 세 가지 변인은 모두 평가에 대한 두려움의 정준변인과 유의미한 상관 이 있었으며 그 가운데 피드백으로부터 자 기수용이 가장 상관이 높았고, 존재로서 자기수용이 그 다음 순이었다. 평가에 대 한 두려움 두 가지도 모두 무조건적 자기 수용의 정준변인과 유의미한 부적상관이 있었으며, 상관의 크기는 부정적 평가에 대한 두려움, 긍정적 평가에 대한 두려움 순으로 나타났다. 본 연구의 결과는 평가에 대한 두려움을 호소하는 대학생을 상담 할 때는 무조건적 자기수용을 향상시키는 개입이 효과적일 수 있다는 것을 시사한다.

목차

《요약》
Ⅰ. 서론
II. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 자료분석
Ⅲ. 결과
1. 각 변인의 평균과 표준편차
2. 대학생의 무조건적 자기수용과 평가에 대한 두려움에 대한 정준상관분석 결과
Ⅳ. 논의
[참고문헌]
ABSTRACT

키워드

저자

• 유순화 [ Yoo, Soon-Hwa | 부산대학교, 교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  교육종합연구 [The Journal of Educational Research]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-351X

• 수록기간

  2003~2021

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370