Earticle

초록

영어

The study aims at overcoming the paradoxical situation of institutionalization of the theatre/drama curriculum introduced into the public education system by proposing a new curriculum model. Theatre was introduced as an elective course from 2018 by the 2015 revised curriculum, and the curriculum will be revised in 2021. Reflections and suggestions on the theatre/drama curriculum are essential, but are now imperative ahead of the 2021 curriculum revision. The educational goals of 'theatre/drama' should be in line with the goals of the national education curriculum, and the goals of the curriculum as an art subject should fit in the national curriculum. In this sense, this study tries to devise a new model of the curriculum by exploring the factors necessary to establish the curriculum of theatre/drama. To this end, this study, attempts to find out what kind of identity theatre/drama has as a subject. In the search of this, the theory of theatrical aesthetics and empiricism education philosophy and narratives were explored. Through the theory of theatrical aesthetics, educational implications were found in the essence of the theatre/drama, and the importance of the ‘narrative’ as a fiction narrative in the theatre/ drama education is identified through the problem-solving process of empiricism education philosophy and Bruner's narrative theory. In the process, the most important task was to devise a curriculum to contain educational significance without losing its essence as an art. The new model of the curriculum presented in this study has a flow of 'recognition of problems – composition of creative narratives – exploration of theatrical forms – practice and appreciation – evaluation'. This is a macroscopic flow of theatre/drama curriculum, and also a microscopic visualization of the direction of the course.

한국어

이 연구의 목적은 새로운 교육과정 모형을 제안하여 공교육 안으로 도입된 <연극>교과가 겪게 되는 제도 화의 역설적 상황을 극복하려는 데 있다. <연극>은 2015 개정 교육과정에 의해 2018학년도부터 선택교 과로 도입되었고 2021년에 교육과정이 개정될 것이다. <연극>교육과정에 대한 성찰과 제안은 언제나 필 요하지만 지금은 2021교육과정 개정을 앞두어 더욱 필요한 시점이다. <연극>의 교육목표는 보통교과로 서 국가교육과정의 목표에 부합해야 하며, 또한 예술교과로서 교과가 지니는 목표도 국가교육과정의 큰 맥락에서 제시되어야 한다. 이 연구에서는 <연극>의 교육과정을 정립시키기 위해 필요한 요소를 탐색하 여 교육과정의 새로운 모형을 구안하고자 하였다. 이를 위해 우선 <연극>이 교과목으로서 어떤 정체성을 지니는지 규명하고자 하였다. 이러한 탐색의 과정에서 연극미학의 이론과 경험주의 교육철학 및 내러티 브 이론을 탐구하였다. 연극미학의 이론을 통해 연극의 본질 속에서 교육적 함의를 찾아내었고, 경험주 의 교육철학의 문제해결과정과 Bruner의 내러티브 이론에서 <연극>교육과정에 가정법적 서사로서, ‘이 야기’가 지니는 중요성을 규명할 수 있었다. 이 과정에서 무엇보다 <연극>이 예술로서의 본질을 잃지 않 으면서도 교육적인 의의를 담기 위한 교육과정 구안이 가장 중요한 과제였다. 이 연구에서 제시되는 교 육과정의 새 모형은 ‘문제의 인식 – 창의적 내러티브의 구성- 연극적 표현방법의 모색 – 실행 및 감상- 평가’의 흐름을 지닌다. 이것은 거시적으로 <연극> 교과교육과정의 흐름이며, 또한 미시적으로 <연극>의 차시별 수업에 적용될 수업의 방향을 가시화 한 것이기도 하다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
1. 교과로 도입된 <연극>의 제도화 배경과 의의
2. 연구 문제의 설정: 패러독스 극복을 위한 연극의 본질 탐구
Ⅱ. <연극>교육과정 정립을 위한 이론적 탐색
1. 연극적 행위와 ‘의지적 행위’
2. 문제해결 과정과 <연극>교육
3. 내러티브 구성에 의한 인지과정
Ⅲ. <연극> 교육과정 편성의 원리와 새로운 교육과정 모형의 제안
1. <연극>교육과정 편성의 원리
2. <연극> 교육과정 모형의 제안
Ⅳ. 결론
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 구민정 [ Ku, Min Jung | 홍익대학교 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  교육연극학 [Journal of Korea Association for Drama/Theatre and Education]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2234-6848

• eISSN

  2733-4899

• 수록기간

  2005~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370