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잠재성장모형을 적용한 청소년의 자기조절학습 전략이 학업성취도에 미치는 영향 분석
Analysis of the Effect of Self-Regulated Learning Strategies on Academic Achievement in Adolescents Using a Potential Growth Model

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  • 발행기관
    한국교원대학교 교육연구원 바로가기
  • 간행물
    교원교육 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제36권 제3호 (2020.07)바로가기
  • 페이지
    pp.123-138
  • 저자
    조현석, 전주성
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A379212

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

초록

영어
The purpose of this study was to examine the developmental trajectory of academic achievement for adolescent students by applying the potential growth model, and to analyze the effects of self-regulated learning strategies on the developmental trajectory of academic achievement. The study used data collected from the Korean Educational Longitude Study (KELS2013) and the research subjects totaled 6,033 adolescents. The developmental trajectory of adolescent students' academic achievement demonstrates that there were individual differences. The effects of self-regulated learning strategies on the development trajectory of academic achievement were analyzed. Self-efficacy (within self-regulated learning strategies) had a significant effect on academic achievement, which continued to improve. Cognitive regulation strategies did not significantly affect academic achievement. Behavior control strategies had a negative effect on academic achievement. Therefore, it is proposed that a systematic self-regulating learning strategy program be developed for adolescent students, moreover, a way to improve academic achievement is required.
한국어
본 연구에서는 잠재성장모형을 적용하여 청소년의 학업성취도 발달궤적에서 개인차를 검증하 고, 자기조절학습전략이 학업성취도의 발달궤적에 미치는 영향을 분석하였다. 연구자료는 한국교 육개발원의 󰡔한국교육종단연구2013󰡕 패널 데이터 2차년도(2014)∼5차년도(2017년) 4년간 6,033명 으로부터 수집한 자료이다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 학업성취도 발달에 개인 차가 있었다. 청소년기에 나타나는 학업성취도 발달패턴은 동일하지 않았으며, 학생들의 개인차에 따라 발달의 양상이 달라졌다. 둘째, 청소년의 자기조절학습전략이 학업성취도의 발달궤적에 미치 는 영향을 분석하였는데, 자기효능감은 학업성취도에 정적 영향을 미쳤으며, 학년이 올라갈수록 지속해서도 정적 영향을 미쳤다. 인지조절전략은 학업성취도에 유의미한 영향을 미치지 못하였다. 행동조절전략은 학업성취도에 부적 영향을 미쳤다. 한편, 학년이 올라갈수록 학업성취도 향상에는 아무런 영향을 미치지 못했다. 이와 같은 연구결과는 청소년의 학업성취도를 향상하기 위하여 효 과적인 자기조절학습전략을 가르칠 수 있는 체계적인 교육프로그램의 마련이 필요함을 시사한다.

목차

<< 요약 >>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행연구 분석
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 분석방법
Ⅳ. 연구결과
1. 기술통계
2. 변인 간 상관관계
3. 학업성취도의 발달궤적
4. 자기조절학습전략이 학업성취도 발달궤적에 미치는 영향
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌
Abstract

키워드

학업성취도 자기조절학습전략 자기효능감 인지조절전략 행동조절전략 Academic achievement Self-regulated learning strategy Self-efficacy Cognitive regulation strategy Behavior control strategies

저자

  • 조현석 [ Cho, Hyun Suk | 숭실대학교 ] 제1저자
  • 전주성 [ Jun, JuSung | 숭실대학교 ] 교신저자

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국교원대학교 교육연구원 [Center For Education Research]
  • 설립연도
    1985
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    교육연구원의 기능은 다음과 같다.<개정 2013. 3. 4.> 1. 교육의 기초이론, 교과교육, 교원교육에 관한 연구 2. 현장교육 및 교육정책에 관한 연구 3. 본교의 교육발전 및 교재연구를 포함하는 제반 연구활동<개정 2013. 3. 4.> 4. 교육과정, 통일교육, 다문화교육 및 양성평등교육, 스마트교육 및 뇌기반교육에 관한 연구<개정 2009. 8. 1., 2013. 3. 4.> 5. 국제공동연구<개정 2013. 3. 4.> 6. 각종 교육연구 기관과의 상호 협력 및 그 교류<개정 2013. 3. 4.> 7. 연구결과의 보급 및 출판<개정 2013. 3. 4.> 8. 학술지 발간 9. 교수학습센터(CTL) 운영<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.> 10. 그 밖에 총장이 특별히 필요하다고 인정하는 사항<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.>

간행물

  • 간행물명
    교원교육 [Korean Journal of Teacher Education]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1225-2042
  • eISSN
    2288-5706
  • 수록기간
    1986~2021
  • 십진분류
    KDC 370 DDC 370

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