Earticle

초록

영어

This study uses qualitative content analysis to consider teachers’ views on teacher related themes in books written by teacher-authors. In order to extract perspectives on themes by teacher-authors, a list of the books was compiled by the researcher. This list was purposively sampled in such a way that three information providers reviewed them and 55 books were recommended from the original list provided by the researcher. A total of 30 books were selected for the final analysis focusing on teachers’ views on teachers and conducted using the inductive content analysis method of Elo & Kyngäs (2008). Six themes were identified in the texts: 1) Emotional difficulties of teachers’ lives in the teacher-blaming discourse structure, 2) continuous reflection on the reason for the teacher’s existence, 3) emphasis on the teacher’s expertise as a professional, 4) hope for education reform to restore the nature of education and the true role of teachers, 5) obstacle to and solutions for education, and 6) the interpretation of the existence of numerous definitions of 'a good teacher' that is equal to the number of teacher-authors. Not only do the results show us how to look for solutions from the teacher’s point of view on educational issues, it also shows us the characteristics of the actual teacher role model for (new) teachers. Through the analysis of teachers’ practice discourses, the researcher recommend a way for finding a realistic solution to solve problems of separation between the researches and the practices in education.

한국어

이 연구는 교사저자들의 ‘교사론’ 주제를 다룬 단독저서를 질적 내용 분석함으로써, 실천 경험에 기초한 교사론의 내용과 특성을 종합적으로 규명해, 현실 정합성 높은 ‘교사의 교사 론’을 도출하는 데 목적이 있다. 교사론 주제의 교사 저서 선정을 위해 의도적 표본을 추출하 고자, 3인의 정보 제공자에게 연구자가 제공한 리스트에서 총 55권을 추천받고, 이중 교사저 자의 교사론에 초점을 맞춘 단독저서 총 30권을 최종 분석대상 저서로 선정했다. Elo & Kyngäs(2008)의 귀납적 내용 분석법으로 분석해, 다음의 여섯 주제를 확인했다. 곧 ‘교사 탓’ 담론 구조 속에 여전히 아프고 힘든 교사의 삶, 교사의 존재 이유에 대한 끊임없는 성찰, 전 문직으로서의 교사 전문성에 대한 강조, 교육 본질과 교사 본위 회복을 위한 교육개혁에의 희망, 교육에의 걸림돌과 교육을 위한 타개책 모색, 교사저자의 수 만큼이나 다양한 ‘훌륭한 교사상’의 의미 등이다. 연구 결과, 교사의 관점에서 교육 쟁점에 대해 해결 방안을 모색하는 법을 알 수 있었을 뿐 아니라, 동시대를 살아가는 (예비) 교사의 현실과 연결된 실제적인 교 사 역할 모델의 특성을 시사 받을 수 있었다. 이 연구는 교사의 실천 담론 분석이라는 새로 운 연구 방향의 기초를 놓음으로써 연구과 현장 사이의 괴리 문제에 대한 실질적인 해결 방안의 길을 제시했다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
1. 질적 내용 분석
2. 자료수집과 범위
3. 분석방법과 절차
4. 연구자의 편견 극복을 위한 대안과 한계
Ⅲ. 교사 저서 교사론의 여섯 주제
1. ‘교사 탓’ 담론 구조 속에 여전히 아프고 힘든 교사의 삶
2. 교사의 존재 이유에 대한 끊임없는 성찰
3. 전문직으로서의 교사 전문성에 대한 강조
4. 교육 본질과 교사 본위 회복을 위한 교육개혁에의 희망
5. 교육에의 걸림돌과 교육을 위한 타개책 모색
6. 교사저자의 수 만큼이나 다양한 ‘훌륭한 교사상’의 의미
Ⅳ. 교사 저서 교사론의 세 측면
1. 문제의식 측면: 교사 탓 담론과 교사 배제 담론 구조에 대한 비판과 저항의식
2. 문제 해결 측면: 교육개혁을 향한 개인과 공동체 차원의 교사 실천의 힘
3. 현장에서 요구되는 훌륭한 교사상의 새로움
Ⅴ. 나가는 글
참고문헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 양영자 [ Yang, Young Ja | 서울교육대학교 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370