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학습공동체를 통한 과학교사의 평가에 대한 신념에 관한 연구
A Study on Beliefs in the Evaluation of Science Teachers through the Learning Community

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  • 발행기관
    한국교원대학교 교육연구원 바로가기
  • 간행물
    교원교육 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제36권 제1호 (2020.01)바로가기
  • 페이지
    pp.1-21
  • 저자
    김성기, 민희정, 백성혜
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A368760

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

초록

영어
This study examined the beliefs that teachers have in order to pursue assessments for student growth. For this purpose, a 20-hour program using learning community was applied to ten science teachers evaluations and a qualitative method was used to explore the beliefs of teachers about evaluation. The resulting data is as follows. The first area was a belief in the existence of objective scoring criteria. Secondly, the teacher's belief in evaluation shows that an objective scientific concept will exist considering the characteristics of science. When these beliefs were revealed, we observed that each learning community made different judgments based on social consensus, absolute standards, and essential attributes of scientific knowledge. Third, the teacher's assessment beliefs focused on discriminating aspects concerning the purpose of performance assessment. However, with much discussion in the learning community, participants came to believe that the purpose of performance assessment should focus on student growth and recognized that they should evaluate the process rather than discriminatory aspects.
한국어
이 연구는 학생의 성장을 위한 평가를 지향하기 위해 교사가 가지고 있는 평가에 대한 신념을 조사하였다. 이를 위해 10명의 과학교사를 대상으로 학습공동체를 활용한 20시간의 프로그램이 적 용되었으며, 질적 방법을 통해 교사의 평가에 대한 신념을 탐색하였다. 연구결과, 첫째로 객관적인 채점 기준의 존재에 대한 신념이었다. 두 번째로, 교사의 평가 신념은 과학이라는 학문의 특성을 고려하여 객관적인 과학 개념이 존재하리라는 것으로 나타났다. 이러한 신념이 드러났을 때, 학습 공동체마다 사회적 합의, 절대적 기준, 과학 지식이 가지는 본질적 속성 등에 근거하여 각기 다른 판단을 내리는 현상을 관찰하였다. 세 번째로, 교사의 평가 신념은 수행평가의 목적을 변별에 초점 을 두는 것이었다. 그러나 학습공동체 안에서 많은 토론을 거치면서 연구 참여자들은 수행평가의 목적을 성장에 두게 되었으며, 변별보다는 과정을 평가해야 한다고 인식하게 되었다. 과학교사의 전통적인 평가에 대한 신념을 변화시키기 위해서 이와 관련한 교사교육이 필요하다.

목차

<< 요약 >>
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상
2. 프로그램 구성
3. 자료수집 및 분석
Ⅲ. 연구결과 및 논의
1. 객관적인 채점 기준 존재에 대한 신념
2. 객관적인 과학 개념 존재에 대한 신념
3. 수행 평가 목적에 대한 신념
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

키워드

학습공동체 평가 신념 평가 전문성 Learning community Assessment Belief Assessment expertise

저자

  • 김성기 [ Kim, Sungki | 광주과학고등학교 ] 제1저자
  • 민희정 [ Min, Heejung | 언남중학교 ] 공동저자
  • 백성혜 [ Paik, Seoung-Hey | 한국교원대학교 화학교육과 ] 교신저자

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국교원대학교 교육연구원 [Center For Education Research]
  • 설립연도
    1985
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    교육연구원의 기능은 다음과 같다.<개정 2013. 3. 4.> 1. 교육의 기초이론, 교과교육, 교원교육에 관한 연구 2. 현장교육 및 교육정책에 관한 연구 3. 본교의 교육발전 및 교재연구를 포함하는 제반 연구활동<개정 2013. 3. 4.> 4. 교육과정, 통일교육, 다문화교육 및 양성평등교육, 스마트교육 및 뇌기반교육에 관한 연구<개정 2009. 8. 1., 2013. 3. 4.> 5. 국제공동연구<개정 2013. 3. 4.> 6. 각종 교육연구 기관과의 상호 협력 및 그 교류<개정 2013. 3. 4.> 7. 연구결과의 보급 및 출판<개정 2013. 3. 4.> 8. 학술지 발간 9. 교수학습센터(CTL) 운영<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.> 10. 그 밖에 총장이 특별히 필요하다고 인정하는 사항<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.>

간행물

  • 간행물명
    교원교육 [Korean Journal of Teacher Education]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1225-2042
  • eISSN
    2288-5706
  • 수록기간
    1986~2021
  • 십진분류
    KDC 370 DDC 370

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