Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to draw implications for Korea’s apprenticeship system through the recent trend on German apprenticeship system. To this end, this study was carried out using an interview with the local practitioner in charge of German apprenticeship. The results are as follows. First, in terms of qualification and qualifications framework, German apprenticeship is developed, verified, and standardized on the basis of apprenticeships administered by the federal government. Therefore, companies that do not participate in apprenticeship also trust and employ apprentices. Apprenticeship is officially recognized, and compensation and growth paths are established through German Qualifications Framework. Second, in terms of operating occupations and participating students, various types of apprenticeship in all industrial sectors are operated. Recently, as the level of industry’s demand to students is increasing with industrial development, the number of ‘Studienberechtigung’ is increasing greatly but the number of ‘Hauptschulabschluss’ is decreasing. Third, in terms of type and method of apprenticeship commissioning, dual training centers are installed, and commissioned education is being carried out by various institutions for small and medium enterprises (SMEs) that have difficulty in participating in apprenticeship. There are three types of apprenticeship center: an dual training center established and operated by large companies; an dual training center established and operated by industry associations; an dual training center established and operated in a public vocational school using a local government budget. Fourth, in terms of preparation, post-learning, and continuous growth of apprenticeship, various curricula are being operated considering career and learning ability of students. The following policy suggestions are put forward to improve Korea’s apprenticeship system based on the above results; the legislation of apprenticeship qualification; the establishment of Korean Qualifications Framework (KQF); the operation of apprenticeship preparation courses; the operation of an apprenticeship center initiated by local SMEs associations or the operation of an apprenticeship school initiated by local governments; the expansion of the post-learning path for apprentices.

한국어

이 연구는 독일 도제교육의 동향을 조사하여 우리나라 도제교육 제도의 시사점을 도출하고자 한다. 이를 위해 독일 현지의 도제교육 실무 담당자와 면담을 실시하였고 결과는 다음과 같다. 첫째, 자격과 역량체계 측면에서는 독일의 도제교육은 연방정부에서 관리하는 도제자격을 기반 으로 그 내용과 방법이 개발되어 검증되고 표준화되어 있어서 도제교육에 참여하지 않는 기업 도 도제 학생을 신뢰하고 채용하고 있다. 그리고 독일역량체계를 통해 도제교육을 공식적으로 인정받고 이에 대한 보상과 성장경로가 구축되어 있다. 둘째, 운영 직종과 참여 학생 현황 측면 에서는 기술직, 사무직, 판매직 등의 다양한 직종의 도제교육이 운영되고 있다. 학교별 도제교육 계약 비율은 레알슐레 졸업생, 대학생, 하우프트슐레 졸업생의 순이며, 최근 대학생이 크게 증가 한 반면 하우프트슐레 졸업생은 줄어들고 있다. 셋째, 도제교육 위탁 유형과 방식 측면에서는 대기업이 도제교육센터를 설치·운영하는 유형, 산업체 협회가 도제교육센터를 설치·운영하는 유형, 지방정부 예산으로 공공 직업학교에 도제교육센터를 설치·운영하는 유형이 있다. 넷째, 도제교육 사전 준비와 후학습 및 지속적 성장을 위한 학제가 있으며 학생의 진로와 학습역량을 고려하여 다양한 교육과정을 운영하고 있다. 이에 따라 도제제도의 개선을 위한 제언으로는 도 제자격의 법제화, 한국형 국가역량체계의 구축, 도제학생의 ‘직업교육 예비 교육과정’ 운영, 지역 중소기업 연합 도제교육센터와 지방자치단체 중심형 도제학교 운영, 도제학생의 후학습 및 성장 경로 확대 등이 요구된다.

목차

초록
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 내용
3. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 한국 도제교육 제도의 개요와 주요 이슈
2. 독일 도제교육 정책의 개요
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
1. 독일의 도제교육 주요 현황 및 최근 변화
2. 독일의 도제교육센터(공동훈련센터) 유형과 위탁 방식
3. 독일 직업교육 학제
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 안재영 [ Jae-Yeong Ahn | 한국직업능력개발원 부연구위원 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  직업과 자격 연구 [Journal of Skills and Qualifications]

• 간기

  계간

• pISSN

  2287-2906

• eISSN

  3091-5872

• 수록기간

  2012~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 336 DDC 360