Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to analyze the performance of the lifelong education participation support program for the vulnerable group in the aspect of social inclusion. In this study, whether the participation in the vulnerable group support program increases the possibility of continuous participation in learning and whether it has influence on the recognition of social inclusion performance were analyzed utilizing the results of lifelong education voucher user satisfaction survey, which is the representative vulnerable group lifelong education participation support project. The social inclusion performance is divided into improvement of individual's quality of life, social participation and relations, participation in economic activities. For the statistical analysis, the questionnaires collected from 907 lifelong education voucher users were used. As a result, first, the use of lifelong education voucher has significant influence on the increase of the possibility in participating continuously in the learning. Second, the possibility of lifelong education voucher user's continuous learning participation has statistically significant positive influence on the variable of social inclusion performance. It was shown that the lifelong education voucher utilization has positive influence on the improvement of participation, the quality of life and the cognition related to the participation in economic activities through the increase of possibility of continuous participation in learning. Through these results, it is suggested that the lifelong education can be the significant policy as a social policy to improve the social inclusion and that the vulnerable class's learning opportunity should be expanded more actively.

한국어

본 연구는 취약계층을 대상으로 한 평생교육 참여 지원 프로그램의 성과를 사회적 포용 측면에서 분석하는 것을 목적으로 하였다. 취약계층 대상 평생교육 참여 지원 대 표 사업인 평생교육 바우처 이용자 대상 만족도 조사 결과를 활용하여, 취약계층 대상 지원 프로그램 참여가 이용자의 학습 가치에 대한 인식 수준을 향상시키고, 이를 통하 여 사회적 포용 성과 인식에 영향을 미치는지 여부를 분석하였다. 사회적 포용 성과는 개인의 삶의 질 향상, 사회참여 및 관계, 경제활동 참여로 구분하였다. 통계 분석에는 총 907명의 평생교육 바우처 이용자의 응답자료를 활용하였다. 분석 결과, 첫째, 평생교 육 바우처 이용도가 학습가치 인식 수준 증가에 통계적으로 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 평생교육 바우처 이용자의 학습가치 인식 수준이 사회적 포용 성과 변인에 통계적으로 유의한 정도의 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 평생교육 바우처 이용도는 학습가치 인식 수준 증가를 거쳐 참여, 삶의 질 향상, 경제적 활동 참 여 관련 인식 향상에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이를 통하여 사회적 포용 증진을 위한 사회정책으로서 평생교육은 유의미한 정책이 될 수 있으며, 취약계층을 대 상으로 한 평생교육 참여 기회 확대가 보다 적극적으로 이루어져야 함을 제안한다.

목차

요약
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 취약계층의 평생교육 참여
2. 사회적 포용의 개념과 구성요소
3. 사회적 포용과 평생교육의 관계
Ⅲ. 연구방법
1. 분석 자료
2. 측정도구
3. 분석 방법
Ⅳ. 연구 결과
1. 연구변인 기술통계 분석 결과
2. 측정모형 분석
3. 구조방정식 모형 검증
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 조순옥 [ Jo, Sunok | 국가평생교육진흥원 선임전문원 ] 제1저자
• 홍준희 [ Hong, Junhee | 국가평생교육진흥원 전문원 ] 공동저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  평생교육ㆍHRD연구 [The Journal of Lifelong Education and HRD]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-9224

• 수록기간

  2005~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 378 DDC 375