Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to measure the attitude of the pre-service special physical teachers towards smart education based on their completion of the education practice and provide it as a basic data for the development of the curriculum in universities. Subject to the study is 134 students attending the special physical education department. To measure attitudes toward smart education, the questionnaire was organized with a total of 38 questions: just attitudes, cognitive attitudes, and behavioral attitudes. The collected questionnaire was calculated using the SPSS Win 20.0 program to calculate the average and standard deviation, and t-test was conducted to see if there were any differences depending on whether the training was completed or not. The results of the study showed that, first of all, the overall smart education attitude of pre-service special physical teachers differed statistically depending on whether or not they had completed the education practice. Second, the 'cognitive attitude' of pre-service special physical teachers to smart education showed no statistically significant differences depending on whether they completed the training exercise, but significant differences were found by question. Third, the overall" just attitude" of pre-service special physical teachers to smart education showed no statistically significant differences depending on whether they completed the training exercise, but significant differences were found by question. Fourth, the overall" behavioral attitude" of pre-service special physical teachers to smart education showed a statistically significant difference depending on whether they completed the training exercise.

한국어

이 연구의 목적은 예비 특수체육 교사들의 교육실습 이수 여부에 따른 스마트교육에 대한 태도를 측정하여 대학에 서의 교육과정 개발을 위한 기초자료로 제공하고자 한다. 이 연구의 대상은 특수체육교육과에 재학 중인 학생 134명이다. 스마트교육에 대한 태도를 측정하기 위해 정의적 태도, 인지적 태도, 행동적 태도 총 38문항으로 설문지를 구성하였다. 수집된 설문지는 SPSS Win 20.0프로그램을 이용하여 표준편차와 평균을 산출하였으며, 교육실습 이수 여부에 따라 차이가 있는지를 알아보기 위해 t-test를 실시하였다. 연구결과, 첫째, 예비 특수체육 교사들의 교육실습 이수여부에 따라 전반적인 스마트교육 태도는 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 예비 특수체육 교사들의 스마트교육에 대한 전체 ‘인지적 태도’에서는 교육실습 이수여부에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았으나 문항별로는 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 예비 특수체육 교사들의 스마트교육에 대한 전체 ‘정의적 태도’에서는 교육실습 이수여 부에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았으나 문항별로는 유의미한 차이가 나타났다. 넷째, 예비 특수체육 교사들의 스마트교육에 대한 전체 ‘행동적 태도’는 교육실습 이수여부에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구문제
Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 실험절차
4. 자료처리
Ⅲ. 결과
1. 예비 특수체육 교사들의 스마트교육에 대한태도
2. 예비 특수체육 교사들의 스마트교육 인지적태도 차이
3. 예비 특수체육 교사들의 스마트교육 정의적태도 차이
4. 예비 특수체육 교사들의 스마트교육 행동적태도 차이
Ⅳ. 결론 및 논의
참고문헌

키워드

저자

• 강민채 [ Kang, Min-Chae | 중부대학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국스포츠학회지 [The Korea Journal of Sport]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-3250

• 수록기간

  2003~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 692 DDC 796