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웹 기반 비동시적 토론의 참여도와 학업성취도
Participation and Academic Achievement of Web-based Asynchronous Discussions

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  • 발행기관
    한국에듀테인먼트학회 바로가기
  • 간행물
    에듀테인먼트연구 바로가기
  • 통권
    Vol. 1 No. 1 (2019.08)바로가기
  • 페이지
    pp.45-57
  • 저자
    정상목
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A361292

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원문정보

초록

영어
The study was designed to find out if the discussion of teaching guide and student self-reliance affects the student's participation in discussion and academic performance in non-concurrent discussions based on the Web. The research method was formed by a similar experimental design method. The results are summarized as follows: First, there was no statistically significant difference in the number of postings in the faculty guidance debate and the student self-interest debate. Second, the number of discussion contents explorations and post-discussions was high in the professor's guide discussion. Third, in the faculty guidance discussion, active participants' performance was very high, and there was a significant statistical difference (p<.00). Fourth, the results of active participants were much higher in the student self-regulation debate and were statistically significant (p<.001). Fifth, by combining the teaching guide discussion with the student self-discipline discussion, the students' activism in the discussion turned out to improve their grades, and showed a statistically significant difference.
한국어
이 연구는 웹 기반으로 이루어지는 비동시적 토론에서 교수안내토론과 학생자율토론이 학습자의 토론참여 도와 학업성적에 영향을 미치는지를 알아보기 위한 것이었다. 연구방법은 유사 실험설계방법으로 이루어졌다. 그 결과는 다음과 같이 요약된다. 첫째, 교수안내토론과 학생자율토론의 게시물 수는 통계적으로 유의한 차이 가 나타나지 않았다. 둘째, 토론내용탐독과 토론후기 조회 수는 교수안내토론에서 높게 나타났다. 셋째, 교수안 내토론에서는 적극적 참여자의 성적이 매우 높게 나타났으며, 통계적으로 유의한 차이를 보였다(p<.001). 넷째, 학생자율토론에서도 적극적 참여자의 성적이 훨씬 나타났으며, 통계적으로 유의한 차이를 보였다(p<.001). 다 섯째, 교수안내토론과 학생자율토론을 통합하여 알아본 결과, 학생들의 토론에 대한 적극성은 성적을 향상시 키는 것으로 나타났으며, 통계적으로 유의한 차이를 보였다.

목차

ABSTRACT
Ⅰ. 서론
1.1 연구의 목적 및 필요성
1.2 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
2.1. 의사소통
2.2. 선행연구
III. 연구 방법
3.1. 대상 및 기간
3.2. 실험설계
3.3 실험도구 및 진행과정
3.4 토론방법
3.5. 자료처리
Ⅳ. 연구의 결과 및 해석
4.1 연구의 결과 및 해석
4.2 논의
Ⅴ. 결론
참고문헌

키워드

비동시적 토론 참여도 학업성취도 의사소통 동시적 토론 Asynchronous discussion Participation Academic achievement Communication Synchronous discussion

저자

  • 정상목 [ Jung, Sang-Mok | 한국교원대학교 컴퓨터교육과 강사 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국에듀테인먼트학회 [Korean Edutainment Society]
  • 설립연도
    2019
  • 분야
    복합학>학제간연구
  • 소개
    에듀테인먼트(Edutainment)는 에듀케이션(education)과 엔터테인먼트(entertainment)의 합성어로 게임을 하듯 즐기면서 학습할 수 있도록 하는 교육을 말한다. 에듀테인먼트는 학습과정에서 즐거움을 느낄 수 있도록 수업에서의 오락성 즉, 도전성, 몰입, 모험성 등이 중요한 요소로 고려한다. 에듀테인먼트 영역에서는 학습자들이 학습과정에서 재미요소를 통해 학습동기를 강화하고 학습효과를 높이는 전략의 사용을 강조한다. 그 동안 교육의 변화에 대한 요구는 엄청나게 변화하였음에도 불구하고, 학교교육이나 평생교육에서는 강의중심 수업이 주류를 이루고 있으며, 실질적인 변화는 아직도 많이 부족한 상황이다. 이러한 상황에서 한국에듀테인먼트학회는 고대부터 중시되어 왔던 암기중심의 교육에서 벗어나 즐겁고 흥미로운 교육 즉, 엔터테인먼트를 지향하는 교육을 통해 학습자와 교수자가 모두 만족할 수 있는 혁신적 변화를 추구하고자 한다. 학교와 사회에서 이루어지는 모든 교육에서 학습자에게는 흥미와 재미, 즐거움을 통한 학습에 대한 연구를 중심으로 다루며, 교수자에게는 즐거움과 보람을 느낄 수 있도록 하는 교육을 다룬다. 또한 한국에듀테인먼트학회는 교육이 이루어지는 모든 영역에서 오락성 즉, 엔터테인먼트를 강조하고, 이를 통한 학습효과를 탐구하는데 중점을 두고 연구하는 학회이다.

간행물

  • 간행물명
    에듀테인먼트연구 [Journal of the Edutainment]
  • 간기
    격월간
  • pISSN
    2671-9789
  • eISSN
    2672-0329
  • 수록기간
    2019~2026
  • 등재여부
    KCI 등재
  • 십진분류
    KDC 370 DDC 370

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