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제4차 산업혁명시대 일본의 교육패러다임 전환 - 액티브 러닝의 학수(學修) 개념을 중심으로 -
Educational Paradigm Changes in Japan during the Fourth Industrial Revolution : focusing on the Haksu(學修) concept of active learning
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- 발행기관
- 한국일본교육학회 바로가기
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- 간행물
- 한국일본교육학연구 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제22권 제3호 (2018.02)바로가기
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- 페이지
- pp.1-18
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A348845
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
초록
- 영어
- The purpose of this study is to confirm the direction of transitions of the educational paradigm in Japan in the era of the Fourth Industrial Revolution. In accordance with the recent society5.0, that is being discussed in Japan, I'd like to clarify the meaningful roles of education in which active learning is oriented. The results are as follows: Firstly, educational activities are basically two aspects: the view of enlightenment of quality and the securing of practical skills. Secondly, as education in the era of the Industrial Revolution is based on technology determinism, it is easy to think that the “education of industrial logic” is more powerful. However, we should also pay attention to the “education of educational logic” which has a symbiotic viewpoint. Thirdly, active learning, which has been attracting attention in Japan's higher education in recent years, has expanded the paradigm of education from “teaching” to “learning,” and further to “learning for human being.” In the end, such change of the educational paradigm shows that educational activities should not lead to a mere industrial revolution, but should lead the change in society.
- 한국어
- 본 연구는 제4차 산업혁명 시대 일본의 교육패러다임 전환이 어떤 방향으로 나아가고 있는가를 살펴보는 것을 목적으로 한다. 즉 최근 일본에서 논의되는 소사이어티 5.0이라는 미래 사회상 변화와 관련하여 액티브 러닝(active learning)이 지향하는 교육의 개념적 변화와 역할이 무엇인가를 확인해 보고자 한다. 연구를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 기본적으로 교육 활동은 계몽주의적 품성도야의 관점과 실용주의적 기능확보의 관점이 있다. 둘째, 산업혁명 시대의 교육은 기술결정론적 입장에서 ‘산업논리의 교육’을 우선하기 쉽지만, 공생적 관점에서 ‘교육논리의 교육’도 주목하여야 한다. 셋째, 최근 일본 고등교육분야에서 주목받는 액티브 러닝은 교육패러다임을 교수에서 학습으로, 그리고 다시 학수(學修) 개념으로 확장시켜 주고 있다. 비록 오늘날 우리 사회에서 ‘산업논리의 교육’과는 별도로 ‘교육논리의 교육’만으로 나아갈 수 있는가에 대하여는 의문이 남아있지만, 결국 이 같은 교육패러다임의 전환은 교육행위가 단순히 산업혁명의 도구적 수단이 아니라, 사회 변화를 선도하는 것이 되어야 함을 보여주는 것이라 할 수 있다.
목차
<요약>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제4차 산업혁명 시대의 교육
1. 사회 변화와 교육론
2. ‘산업논리의 교육’과 ‘교육논리의 교육’
3. 일자리 문제와 교육의 역할
Ⅲ. 액티브 러닝으로 보는 교육패러다임의 전환
1. 액티브 러닝의 등장과 개념
2. 교수(敎授) 패러다임에서 학습(學習) 패러다임으로
3. 학수 패러다임과 교육논리의 교육
Ⅳ. 맺음말
참고문헌
抄錄
[Abstract]
키워드
4차 산업혁명 소사이어티 5.0 교육패러다임 교육논리 산업논리 the Fourth Industrial Revolution Society5.0 educational paradigm education of educational logic education of industrial logic저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국일본교육학회 [The Korea Society of Japanology, Japan Education Division Seoul, Korea]
- 설립연도
- 1985
- 분야
- 인문학>일본어와문학
- 소개
- 한국일본교육학회는 1985년 2월 27일, 한국과 일본의 교육학 연구의 정립과 발전을 목적으로 그 역사적인 첫 발을 내딛은 이래 지금까지 양국 교육학의 이해에 많이 기여했다. 오늘날 우리나라 교육학 전공학자는 수천 명에 이르고 있으며, 전공의 다양성은 물론, '지역연구'의 영역 또한 매우 광범위하게 펼쳐 있다. 우리나라 교육학의 외연을 살찌게 하기 위해서는 무엇보다 되도록 수많은 지역과 나라에 걸친 광범위한 '지역교육연구'가 활발하게 전개되는 것이라 하겠다. 그러나 이러한 시대적 요청에도 불구하고 우리나라 지역교육연구의 현실은 그 지역의 다양성과 교육학적 이해에 있어서 매우 척박한 실정이다. 이런 부진한 지역연구의 현실 속에서 본 학회는 아시아 지역, 그 중에서도 특히 '일본교육' 연구에 초점을 두고, 운영하고 있다는 것은 교육학계에서 선도적 역할을 수행하고 있는 것이다.
간행물
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- 간행물명
- 한국일본교육학연구 [韓國日本敎育學硏究]
- 간기
- 반년간
- pISSN
- 1229-8581
- 수록기간
- 1996~2020
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 370 DDC 370
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