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초등학생의 역사하기를 선도하기 위한 교사의 역할
The Roles of Teachers Needed to Lead ‘Doing History’ for Elementary School Students

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  • 발행기관
    한국사회교과교육학회 바로가기
  • 간행물
    사회과교육연구 바로가기
  • 통권
    제26권 1호 (2019.02)바로가기
  • 페이지
    pp.1-30
  • 저자
    강필규
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A348837

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원문정보

초록

영어
This study aims to specify the roles of teachers needed to effectively carry out “Doing History”for elementary school students. For the purpose of this study, “action research” was conducted by participating in the process of planning-execution-reflection in stages for a third-grade D elementary school history instruction. In the planning stage, the educational curriculum was analysed to check for problems in history instruction that were focused on students. Furthermore, the meaning of doing history in elementary school history instruction was suggested as an alternative. In addition, the perspective and the strategy of instruction reconstruction was contemplated for doing history for elementary school students. In the execution stage, instruction called “old tales of my town” was reconstructed with the doing history technique and applied to the instruction, which helped bring out the true meaning of doing history for elementary school students to the surface. In the reflection stage, the roles of teachers for doing history as seen in the process of instruction reconstruction and execution of the instruction were studied. The research results showed that the roles of teachers required to lead doing history instruction for students in the right direction included collecting historical records with the students, forming adequate activities to suit the students’ levels, and leading inquiry questions. The required strategy to implement this is the participation of teachers in pre-inquiry activities.
한국어
이 연구는 초등 역사수업에서 학생들의 역사하기를 효과적으로 실천하기 위해 필요한 교사의 역할을 구체화하는데 목적이 있다. 이를 위해 D초등학교 3학년 역사수업의 계획-실천-성찰의 과정에 참여하여 실행 연구를 진행하였다. 계획 단계에서는 교육과정 분석을 통해 학생 중심 역사수업에 대한 문제점을 도출하고, 대안으로 초등 역사수업에서 역사하기의 교육적 의미를 제시했다. 그리고 초등학생의 역사하기를 위한 교사 의 수업 재구성 관점과 재구성 단계에 대해 고찰하였다. 실천 단계에서는 초등학교 사회 3학년 1학기 교과서 의 2단원 ‘우리고장의 옛이야기’ 주제를 역사하기로 재구성하고 수업에 적용하여 초등학생의 역사하기에 대 한 실제를 확인하였다. 성찰 단계에서는 수업 재구성 과정과 역사하기 수업의 실천을 통해 드러난 초등학생 의 역사하기를 위한 교사의 역할에 대해 살펴보았다. 연구결과, 초등학생의 역사하기를 선도하기 위한 교사의 역할로 학생 주변의 사료 수집, 학생 수준에 알맞은 활동 구성, 탐구질문의 유도 등이 파악되었고, 이를 실천하 기 위한 전략으로써 교사의 사전탐구 활동이 요구되었다.

목차

요약
Abstract 
I. 머리말
II. 계획하기: 초등학생의 역사하기를 위한 교사의 수업 재구성 관점
1. 초등 역사수업의 내용과 활동의 특징
2. 초등학생 입장에서 역사하기의 주제, 내용, 방법 구성하기
3. 초등학생의 역사하기를 위한 수업 재구성 단계
III. 실천하기-1: ‘우리고장의 옛이야기’ 수업 재구성 과정
1. 교과서 분석
2. 교사의 사전탐구: 질문 만들기
3. 교사의 사전탐구: 사료 조사하기
4. 학습활동 구성하기
5. 수업자료 만들기
IV. 실천하기-2: 초등학생의 역사하기 수업의 실제
1. 초등학생의 역사하기: 우리 동네는 이도동일까, 구남동일까? (1차시)
2. 초등학생의 역사하기: 옛날 우리 동네 ‘구남동’ 사람들은 무엇을 하며 살았을까? (2차시)
3. 초등학생의 역사하기: 우리 동네를 역사적으로 소개하기 (3차시)
V. 성찰하기: 초등학생의 역사하기를 위한 교사의 역할
1. 역사하기를 통해 학생들은 과거에 대해 진지하게 생각했을까?
2. 교사가 고려해야 하는 학생의 수준은 무엇을 의미하는가?
3. 초등학생의 역사하기에서 나타나는 교사의 어려움과 해소방안
VI. 맺음말
참고문헌

저자

  • 강필규 [ Kang, Pil Kyu | 제주삼성초등학교 교사 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국사회교과교육학회 [The Korean Association for the Social Studies Education]
  • 설립연도
    1994
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    사회과 교육에 관한 연구와 관련 활동을 통하여 회원의 학문적 발전과 자질 향상을 도모하며, 나아가 우리나라 교육의 발전에 기여함을 목적으로 한다.

간행물

  • 간행물명
    사회과교육연구 [Research in Social Studies Education]
  • 간기
    계간
  • ISSN
    1225-6838
  • 수록기간
    1994~2019
  • 등재여부
    KCI 등재
  • 십진분류
    KDC 378 DDC 375.3

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