Earticle

초록

영어

The Korean learners for academic purposes know that writing is difficult, even if it feels critical to write. That is because Korean learners don't quite know a verbal understanding of the Korean, being compared to the learners who use Korean language as their language. Therefore, writing classes inevitably increases the level of reliance on teachers. To write a single piece of writing is not merely a behaviour of handwriting. It is a process that varies according to format getting contents through the reconfiguration of reasons and information. Competent learners get over problems easily through their own strategies but most writers go through trouble in this process. A writing workshop was being suggested as a method of tackling problems with colleagues or teachers. For this the article looked through the theory of the Social Constructionism writing, which is theoretical basis for writing workshop, and then presented the model and strategy of writing workshop class. A writing workshop is a lesson that requires learners to actively take part in the writer's situation in the course of completing and publishing writings. In this passage I considered each step of the operational strategies which we can utilize in these classes. I suggested a writing workshop as one of the various writing classes for leaners who are reluctant to write a writing course and hope that more writing classes will be studied in the future.

한국어

학문 목적 한국어 학습자는 쓰기가 중요하다고 느끼면서도 어렵다고 느 낀다. 한국어 학습자의 경우 한국어를 모어로 사용하고 있는 학습자에 비해 통사적 어휘적 지식이 부족하기 때문이다. 그러므로 쓰기 수업은 교사에 대 한 의존도가 높아질 수밖에 없다. 한 편의 글을 쓴다는 것은 단순히 글을 옮겨 적는 과정이 아닌 사유와 정보의 재구성을 통해 얻은 내용을 형식에 맞게 옮겨 적는 과정이다. 이러 한 과정에서 유능한 학습자는 자신만의 전략을 통해 쉽게 문제를 해결하지 만 대부분의 필자는 이 과정에서 어려움을 겪는다. 이러한 어려움을 동료나 교사와 함께 고민하고 해결해 나가기 위한 방안으로 쓰기 워크숍을 제안하 였다. 이를 위해 이 글에서는 먼저 쓰기 워크숍의 이론적 토대가 되는 사회 구성주의 작문 이론에 대해 살펴보았으며 쓰기 워크숍 수업의 모형과 전략 을 제시하였다. 한편의 쓰기 워크숍은 작가의 입장에서 글을 완성하고 출판하는 과정을 겪는다는 점에서 학습자의 적극적인 참여가 필요한 수업이다. 이 글에서는 이러한 수업에서 활용할 수 있는 각 단계별 운영 전략도 함께 고민해보았다. 쓰기 수업에 대한 부담으로 쓰기 과목을 꺼려하는 학습자들을 위해 다양 한 쓰기 수업 방법의 하나로 쓰기 워크숍을 제안하였으며 앞으로 더 많은 쓰기 수업 방안이 연구되길 바란다.

목차

1. 쓰기 워크숍 이론적 배경
2. 한국어 쓰기 수업의 실태
3. 수업 모형과 전략
4. 모형의 각 단계별 수업 운영 방안
5. 마무리
참고문헌
초록
Abstract

키워드

저자

• 최경숙 [ Choi, kyung-suk | 조선대학교 한국어 강사 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  국어교과교육연구 [The Journal of Korean Arts Education Research]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1598-2165

• 수록기간

  2001~2017

• 십진분류

  KDC 810 DDC 895