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초록

영어

This study is focused on ‘speaking for learning’ which does make interlocutors active and dynamic agents. ‘Speaking for learning’ enables interlocutors to communicate bidirectionally from the perspective of mutual negotiation. The utility of ‘speaking for learning’ is dealt with quantitatively and qualitatively in two aspects-meta cognition and self-efficacy. This study examines the differences of metacognitive adjusting ability between one group who does the ‘speaking for learning’ and the other group who does not do the ‘speaking for learning’ while analyzing the change of self-efficacy before and after ‘speaking for learning’. And then a few methods using ‘speaking for learning’ for teaching and learning are investigated from the point of view of teachers and students who are the main subelements of teaching and learning.

한국어

본 연구는 대화 참여자를 적극적인 행위자로 만들어 주는 ‘말하기’행위 인 ‘학습 말하기’에 대해 이야기한다. ‘학습 말하기’는 상호 교섭적 관점에 서 대화 참여자간의 양방향적인 소통이 가능하다는 것을 확인하고 그 효용 성을 살펴보고자 한다. 학습 말하기의 효용성은 메타 인지와 자기 효능감 두 가지 측면에서 양 적 분석과 질적 분석을 병행하였다. ‘학습 말하기’를 실시한 집단과 하지 않은 집단 간의 메타 인지 조절 능력의 차이를 살펴보는 한편 학습 말하기 실시 전후에 검사를 실시하여 자기 효능감의 변화 양상을 살펴보았다. 이어서 교수 학습 상황에 학습 말하기를 적용하기 위한 방안을 교수 학 습 상황의 하위 구성 요소인 교사와 학습자 두 가지 측면에서 살펴보았다.

목차

1. 들어가며
2. 학습 말하기의 개념과 의의
3. 학습 말하기의 효용성 분석
4. 교수 학습 상황에서의 적용 방안
5. 나오며
참고문헌
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Abstract

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저자

• 김성민 [ Kim, Seong-min | 부산 브니엘예술고등학교 ]

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• 간행물명

  국어교과교육연구 [The Journal of Korean Arts Education Research]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1598-2165

• 수록기간

  2001~2017

• 십진분류

  KDC 810 DDC 895