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초록

영어

In this study, we will examine through Dewey's previous studies on psychologization of subject matter in Korea. In this study, we asked for a more clear examination of the relationship between the term substitution of experienced of subject matter and progressive organization of subject matter. As a result, in the studies of psychologization of subject matter, it seems that psychologization of subject matter means to return the contents of the subject to the order of the context in which the subject is connected, connecting the experience and life of the child. These studies, however, limit psychologization of subject matter not only to cite Dewey's explanation but to show the blueprint for psychologization of subject matter is implementation.

한국어

본 연구에서는 Dewey의 교과의 심리화에 대한 우리나라의 선행 연구들을 통하여 고찰 한 후, 교과의 심리화에 대한 의미에 대해서 모색해 보았다. 이를 위해 심리화라는 용어를 경험 화로 대치한 연구와 심리화를 교과의 진보적 조직을 통해 설명한 연구를 검토하였다. 그 결 과 기존의 연구들에서 교과의 심리화를 교과의 내용을 아동의 경험과 삶을 연결하는 방법으 로 나타내고 있다. 또한 교과의 의미를 경험과 연결하기 위해 교과가 발생한 맥락으로 되돌 리는 것으로 의미하고 있다. 이러한 연구들은 교과의 심리화의 의미를 교과를 잘 가르치기 위한 방법론에 그치기 때문에 교과의 심리화의 구현에 대한 청사진을 보여주지 못한 한계를 가지고 있다.

목차

요약
 I. 서론
 II. 교과의 심리화의 담론
  1. 교과의 심리화와 경험화
  2. 교과의 심리화와 교과의 진보적 조직
 III. 교과의 심리화의 의미
  1. 교과의 심리화의 필요성에 대한 연구
  2. 교과의 심리화의 방법에 대한 연구
  3. 교과의 심리화의 구현에 대한 연구
 IV. 논의 및 결론
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

저자

• 정대수 [ Jeong, daesu | 평원초등학교 교사 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  초등교육학연구 [The Journal of Elementary Education Studies]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1598-4001

• 수록기간

  1993~2025

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372