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초등학교 수학과 교육과정 성취기준 진술 방식 분석
An Analysis of Achievement Standards Statements in the Elementary Mathematics Curriculum of Korea

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  • 발행기관
    한국초등수학교육학회 바로가기
  • 간행물
    한국초등수학교육학회지 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제22권 1호 (2018.02)바로가기
  • 페이지
    pp.69-92
  • 저자
    조인영, 강완
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A331444

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원문정보

초록

영어
In this study, we analyzed whether 2015 revised elementary school mathematics curriculum 's standards statements reflect the direction of 2015 revised curriculum. For the objectivity of analysis, 128 achievement standards statements were analyzed based on content - centered statements, activity - centered statements, and performance - centered statements by Seo Young - jin 's (2013). As a result of the analysis, it can be seen that the 2015 revision elementary mathematics curriculum achievement standards statements do not contain enough information to expand the mathematical competence of students. To complement this, the achievement standards statements should include more elements than ‘content + function’, and other criteria should be developed to clearly communicate the meaning of the achievement standards statements. And it is necessary to supplement the expression of ‘function’ in the achievement standards in order to improve the expression of the elementary school mathematics curriculum achievement standards statements.
한국어
본 연구에서는 2015 개정 초등학교 수학과 교육과정의 성취기준 진술 방식이 학생들의 수학적 역량을 신장시키기에 충분한 정보를 포함하고 있는지 분석하였다. 분석의 객관성을 위하여 128개의 성취기준을 서영진(2013)의 내용 성취기준 진술 방식 분류 기준을 이용한 틀을 바탕으로 내용 중심 진술, 활동 중심 진술, 수행 능력 중심 진술을 기준으로 분석하였다. 분석 결과 2015 개정 초등학교 수학과 교육과정 성취기준 진술 방식은 학생들의 수학적 역량을 신장시키기에 충분한 정보를 포함하고 있지 않음을 알 수 있었다. 이의 보완을 위해 성취기준에 ‘내용+기능’보다 더 다양한 요소를 담아야하며, 성취기준의 의미를 명확히 전달할 수 있는 다른 기준들도 개발해야 한다. 그리고 향후 초등학교 수학과 교육과정 성취기준 진술방식 개선을 위하여 성취기준에서 ‘기능’의 표현에 대한 보완이 필요함을 알 수 있었다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 2015 개정 초등학교 수학과 교육과정 성취기준 구성 요소
  2. 한국 교육과정 성취기준 진술 방식의 변화
  3. 성취기준 진술 방식
  4. 성취기준 분석 기준
  5. 선행 연구
 Ⅲ. 연구 대상
 Ⅳ. 연구 절차
  1. 성취기준 번호
  2. 분석기준 정립
  3. 복합 성취기준의 분해
  4. 성취기준 진술 방식 분석
 Ⅴ. 분석 및 논의
  1. 성취기준 진술 방식 분석
  2. 성취기준 진술 방식 논의
  3. 수학 교과 특성을 반영한 성취기준 제시 방안
 Ⅵ. 결론 및 제언
 참고문헌
 

키워드

초등학교 수학과 성취기준 성취기준 진술 방식 수행 능력 중심 진술 elementary mathematics curriculum achievement standards in Korea achievement standards statement performance-oriented statements

저자

  • 조인영 [ Cho, Inyoung | 서울문래초등학교 ] 교신저자
  • 강완 [ Kang, Wan | 서울교육대학교 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국초등수학교육학회 [THE KOREA SOCIETY OF ELEMENTARY MATHEMATICS EDUCATION]
  • 설립연도
    1997
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    본 학회는 전국 교육대학교 수학교육연구회를 이어받아 초등수학교육학 이론과 실천의 연구와 정보 교환을 통해 우리 나라 초등수학교육의 발전에 기여함을 목적으로 한다.

간행물

  • 간행물명
    한국초등수학교육학회지 [Journal of Elementary Mathematics Education in Korea]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1229-3229
  • 수록기간
    1997~2026
  • 등재여부
    KCI 등재
  • 십진분류
    KDC 375 DDC 372

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