Earticle

초록

영어

In this study, a play-based self-expression program was developed to improve self-esteem and school adjustment of 6th graders. Previous play-based programs for elementary school students merely incorporated play activities into self-expression programs without fully considering the needs and developmental characteristics of participants. In order to overcome theoretical and practical limitations of previous play-based self-expression programs, this study started with a broad analysis of previous play-based group programs and a need analysis of 6th graders. Based on the analyses, a 12-session tentative program focusing on self-expression in peer-relations was developed. Utilizing various gross-motor play activities and small group activities, this program starts with the meaning and importance of self-expression, and then proceeds to clear recognition and expression of one’s own feelings. The next steps are the understanding and respect of others’ feelings, the practice of various self-expression methods, and the appreciation of diversity in self-expression. Upon the consultation of experts and elementary school teachers and the pilot study, the program was revised into an 11-session play-based self-expression program. To test the effectiveness of the program, the program was implemented to a group of 6th graders. Scores of self-esteem and school adjustment were compared between the experimental group and the comparison group. The experimental group showed significantly higher self-esteem and school adjustment than the comparison group after the program. Specifically, the experimental group showed higher general, social and school-related self-esteem, and better school adjustment in student-teacher relations, peer relations and school rules. The result was discussed in comparison with previous studies and the importance of considering the needs and developmental characteristics of program participants was emphasized.

한국어

본 연구에서는 초등학교 6학년 아동의 자아존중감과 학교생활적응 향상을 위한 놀이중심의 자기표현 프로그램을 개발하였다. 기존 프로그램들의 한계점을 극복하고자 대상 아동의 발달적 특성과 기존놀이활동의 분석 및 요구분석에 근거하여 프로그램을 개발하였다. 12회기의 잠정적 프로그램을 구성한 후 상담전문가와 초등현장교사의 자문결과 및 소집단 아동을 대상으로 한 예비실시 결과에 근거하여 총 11회기로 구성된 놀이중심 자기표현프로그램을 개발하였다. 프로그램 전반에서 아동들이 선호하는 대근육놀이를 강화하고 또래관계를 중요하게 다루었는데, 자기표현의 의미와 중요성 이해하기, 자신의 감정을 명확하게 인식하고 자신있게 표현하기, 타인의 감정에 대한 이해와 존중의 중요성 및 방법에 대해 익히기, 또래관계에서 중요한 자기표현방법 연습하기 및, 자기표현방식의 다양성 존중 등으로 구성하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 6학년 아동들을 대상으로 적용한 후 변화를 살펴본 결과, 본 연구에서 개발된 프로그램을 적용한 실험집단은 통제집단에 비하여 총체적․사회적․학교자아존중감 및, 교사관계․또래관계․학교규칙 관련 학교생활적응에서 유의미한 차이를 보였다.

목차

요약
 연구 방법
  프로그램 개발절차
  프로그램 개발의 방향
  프로그램 개발 과정
  최종 프로그램
  프로그램의 효과검증 방법
  자료처리 및 분석
  프로그램의 효과
  학교생활적응의 변화 검증
 논의
 참고문헌
 Abstract

키워드

저자

• 한난희 [ Nan-Hee Han | 인천단봉초등학교 ] 교신저자
• 김혜숙 [ Hyesook Kim | 경인교육대학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  초등상담연구 [Korean Journal of Elementary Counseling]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2005-3231

• 수록기간

  2002~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372