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사회과교육에서 IPSO기법을 활용한 비판적 사고력 함양 방안
The Teaching Method Using IPSO Process for the Critical Thinking in Social Studies Education
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- 발행기관
- 한국사회교과교육학회 바로가기
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- 간행물
- 사회과교육연구 KCI 등재후보 바로가기
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- 통권
- 제13권 2호 (2006.05)바로가기
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- 페이지
- pp.189-211
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A33041
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
초록
- 한국어
- 본 논문의 목적은 사회교육에서 비판적 사고력이 시민적 자질로서 중요성이 커지고 있다는 문제의식에서, 비판적 사고력을 함양하기 위하여 IPSO(Issues, Position, Support, Outcome)기법을 통한 구체적인 교수.학습 방안을 모색하는 데 있다. 이를 위해 첫째, 사회과교육에서 비판적 사고의 의미, 비판적 사고의 기능과 성향, 비판적 사고의 구성요소를 분석하여 제시하였다. 둘째, 비판적 사고력을 함양하기 위한 구체적인 방법으로 IPSO기법을 쟁점중심 사회과교육의 역사에서 가지는 특징을 분석하고 그 특징을 반영하는 절차를 제시하였다. 셋째, 사회과교육에서 비판적 사고력을 함양하기 위해서 IPSO기법을 활용하여 비판적 사고력을 함양할 수 있는 방안으로 비판적 사고기능의 요소를 첨가하여 ‘비판적 사고력 모형’을 설정하여 교수-학습의 실제를 제시하였다. 이들 과정을 통해서 학생들은 증거에 입각하여 정보를 분석하고 판단할 수 있는 비판적 사고력을 함양할 수 있는 기회를 제공하고자 하였다. 학생들은 정보를 분석, 평가하는 과정을 통해서 객관적인 문제인식 능력, 정보에 입각한 사실판단과 가치판단 능력, 변증법적인 추론의 과정을 통해서 합리적인 결론을 도출할 수 있는 비판적인 사고 능력을 함양할 수 있게 될 것으로 기대된다.
주제어: 비판적 사고, IPSO, 사회과교육, 사실판단, 가치판단
목차
《내용 요약》
I. 문제제기
II. 비판적 사고의 의미와 비판적 사고 과정
1. 비판적 사고의 의미
2. 논증분석과 추론을 통한 판단의 과정으로서 비판적 사고
III. 비판적 사고력 훈련을 위한 IPSO의 의의와 절차
1. 쟁점중심 사회과교육의 역사에서 본 IPSO
2. IPSO기법의 의미 및 단계와 교수·학습 과정
IV. 사회과교육에서 비판적 사고력 함양 모형의 설정과 적용
1. 논증과 추리를 통한 비판적 사고력 함양 모형
2. 토론의 활성화와 소크라테스 문답법을 통한 비판적 사고력 함양
3. 사회과교육에서 비판적 사고 모형에 따른 교수·학습의 실제
V. 결론
〈참고문헌〉
Abstract
키워드
비판적 사고 사회과교육 사실판단 가치판단 IPSO critical thinking IPSO social studies education judgement of fact judgement of value저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국사회교과교육학회 [The Korean Association for the Social Studies Education]
- 설립연도
- 1994
- 분야
- 사회과학>교육학
- 소개
- 사회과 교육에 관한 연구와 관련 활동을 통하여 회원의 학문적 발전과 자질 향상을 도모하며, 나아가 우리나라 교육의 발전에 기여함을 목적으로 한다.
간행물
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- 간행물명
- 사회과교육연구 [Research in Social Studies Education]
- 간기
- 계간
- pISSN
- 1225-6838
- 수록기간
- 1994~2023
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 374 DDC 375
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