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Session 6
국내 대학 재학 중 우즈베키스탄 유학생들의 학업 경험에 관한 연구
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- 발행기관
- 한국언어문화교육학회 바로가기
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- 간행물
- 한국언어문화교육학회 학술대회 바로가기
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- 통권
- 2018 한국언어문화교육학회 제13차 국제학술대회 (2018.02)바로가기
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- 페이지
- pp.181-185
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A330074
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
초록
- 영어
- In this study, the academic experience of international students from Uzbekistan was examined and analyzed through qualitative research methods. To achieve the research goal, five international students from Uzbekistan were selected as research participants and conducted in-depth interviews with them. In - depth interviews were analyzed through qualitative case studies. The results are as follows. First, we examined the exclusion experience in the cooperative learning model class of international students from Uzbekistan. The most of research participants have had difficulty in performing collaborative activities in the classroom, such as team projects or team presentations. Second, some of the study participants argue that it is not easy to become friends with graded Korean students. Next, we examined the exclusion experience in the interpersonal relationship of Uzbekistan students. First, it was a big control for them to use these expressions, which plays a very important role in interpersonal relations, in appropriate situations. Second, the participants in the study were often unable to ask questions or make comments because of their attitudes. Based on the above results, we could suggest the following ways for international students to have a good relationship with Korean students. First, it is intercultural education. Intercultural education is not only knowledge about other foreign cultures, but also about learning about foreign cultures along with their own cultures and building up the ability to make appropriate behaviors and attitudes based on this learning. Second, communication between cultures. In addition to class time and classes, students should be provided with a space where they can communicate with people from other cultures, or should be able to carry out tasks related to such experiences. Since multicultural sensitivity is formed in a difficult situation, practical learning is necessary for its development.
목차
Abstract
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 사회적 배제 개념의 정의
2. 사회적 배제의 유형
III. 연구 결과
1. 협동학습 모형 수업에 나타난 배제 경험
2. 대인 관계에 나타나 배제 경험
Ⅳ. 결론
[참고문헌]
키워드
International students from Uzbekistan Korean universities academic experience qualitative research in-depth interview저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국언어문화교육학회 [Korean Language and Culture Education Society]
- 설립연도
- 2003
- 분야
- 인문학>영어와문학
- 소개
- 본 학회의 설립 목적은 한국어와 한국문화 교육의 활성화를 꾀하는 것이다. 다시 말해, 한국어와 한국문화 교육을 의한 바람직한 연구 방향을 모색하는 것이 본 학회의 근본 목적이다. 최근 한국어 교육의 중심 축은 한국어의 언어적 지식 교수가 아닌 의사소통능력의 신장을 위한 교수로 옮겨가고 있고, 그 변화과정에서 한국문화 교육 역시 자연스럽게 한국어교육과 밀접한 연관을 맺게 되었다. 따라서 한국어교육과 한국문화교육의 방법론을 학제간의 관점에서 연구 대상으로 삼아 체계적 연구를 꾀하는 것이 본 학회의 실제 목적이라 할 수 있다.
간행물
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- 간행물명
- 한국언어문화교육학회 학술대회 [學術大會]
- 간기
- 연간
- 수록기간
- ~2019
- 십진분류
- KDC 710 DDC 495
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