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초록

한국어

쟁점 토론의 실천 가능성을 담보하기 위해선 쟁점 토론의 평가 준거 개발이 매우 중요한 작업
이다. 하지만 그동안 쟁점 토론의 평가 준거가 방법적인 측면에만 지나치게 함몰되어 있음을 확인
할 수 있다. 이것은 쟁점 토론에서 역동적인 상호작용만이 만병통치약처럼 여겨지도록 만들었고,
쟁점 자체의 느슨한 정의와 혼동으로 인하여 진정한 쟁점 토론의 실천을 저해하는 원인으로 작용
하였다.
이러한 문제 의식에서 출발하여 본 연구에서는 가치 갈등의 우선성을 출발점으로 하는 법리적
접근을 이론적으로 검토하고 이를 통해 사회과 쟁점 토론의 평가 준거를 개발하고자 하였다. 쟁점
토론의 평가 준거는 가치-사실의 연계성 차원을 중심으로 검토하였다. 세부 평가 준거로 쟁점 문
제에 대한 인식, 토론자의 참여도, 가치-사실-정의의 불일치 국면 분석, 가치-사실의 연계성, 토론
자의 논증 특성을 설정하여 개발하였다.
본 연구가 Oliver & Shaver의 법리적 접근 틀에 한정되어 접근되었다는 점에서는 분명 한계점
을 갖는다. 이러한 한계점을 극복하고 향후 사회과 쟁점 토론의 활성화와 효과적인 실천을 위해선
토론평가 준거의 정교화 및 세련화 작업, 사회과 교사 전문성 강화 프로그램 개발, 학습자의 다양
한 변수를 고려한 평가 문항 개발, 전국 단위 학생 쟁점 토론 대회가 조속히 개최되어져야 한다.
주요어 : 쟁점 토론, 평가 준거, 법리적 접근, 가치 갈등, 가치-사실의 연계성, 사회과 교사의
전문성, 학생 쟁점 토론 대회

목차

《내용 요약》
 I. 문제제기
 II. 기존 쟁점 토론의 평가 준거가 갖는 한계점
  1. 쟁점 토론이 갖는 지향점
  2. 일상 담화와 교육적인 토론에 대한 문제의식
  3. 쟁점 토론 평가 도구의 한계점
 III. 대안적인 쟁점 토론의 평가 준거: 법리적 접근
  1. Toulmin의 실용적 논증 모델의 대안적 가능성
  2. Oliver & Shaver의 법리적 접근이 갖는 대안적 가능성
  3. 사회과 쟁점 토론의 평가 준거 설정: 법리적 접근
 IV. 맺으며
 〈참고문헌〉
 Abstract

키워드

쟁점 토론 평가 준거 법리적 접근 가치 갈등 가치-사실의 연계성 사회과 교사의 전문성 학생 쟁점 토론 대회 Issues-centered discussion assessment criteria Jurisprudential framework value conflicts value-fact relation specificity enhancement for teachers of social studies students'issues-centered debating competitions

저자

• 이대성 [ Lee, Dae-Sung | 고양 행신고 ]

참고문헌

발행기관

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