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초록

한국어

현재 진행되고 있는 교육과정 개정의 논의를 살펴보면, 결국 역사, 지리, 일반사회의 독립적
운영, 즉 사실상의 사회과의 해체가 진행되고 있음을 알 수 있다. 이는 현재의 통합방식에 대한
불만에서 비롯된 것인데, 굳이 사회과의 해체로 이어져야 하는지에 대해서는 별도의 설명이 필요
하다. 본 논문에서는 한국 사회과의 해체를 둘러싼 논쟁을, 겉으로는 진보적 교육과정을 표방하면
서도 실제로는 한국 사회과의 구조적 모순을 총체적으로 집결해 놓았다고 할 수 있는 7차 교육과
정의 내재적 문제점과 교육과정의 보수화라고 하는 국내외적 환경과 관련지어 설명하고자 하였
다. 우선 7차 사회과 교육과정은 통합을 시도한다는 명분하에 산만한 내용구성을 선보이게 되었
고, 이러한 산만한 내용구성은 내용중복, 학습량 과다, 필수학습요소의 결여 등과 같은 결정적 문
제를 만들어낸 원인이 되고 있다. 그러나 이러한 내용구성의 문제를 빌미로 사회과의 해체를 진
행하는 것은 미국 등의 사례에서 보는 바와 같이 극우적 정치이념과 맞닿아 있으며, 민주시민교
육이라고 하는 사회과의 본질적 목표를 포기하는 것임을 역설하였다.
주요어: 사회과 통합, 7차 사회과 교육과정, 사회과 해체, 스탠다드 운동, 사회과 내용구조

목차

《내용 요약》
 I. 序: 한국 사회과의 비극
 II. 7차 사회과 교육과정의 구조적 모순
  1. 중학교 사회과의 분산적 통합
  2. 고등학교 사회와 선택교육과정
  3. 초등 사회과의 해체
  4. 삼분법의 대안?
 III. 교육과정의 보수화와 사회과의 해체
  1. 미국에서의 표준교육과정 운동과 사회과의 해체
  2. 교육과정 보수화의 정치적 맥락
 IV. 결론
  1. 사회과에 대한 변명
  2. 보다 일관된 내용구조를 얻기 위한 대안
 〈참고문헌〉
 Abstract

키워드

저자

• 김영석 [ Young-Seog Kim | 경상대학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  사회과교육연구 [Research in Social Studies Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1225-6838

• 수록기간

  1994~2023

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375