Earticle

초록

영어

Many organization believe that learning organization can be the most effective way to adapt themselves to ever-changing environment to secure the sustainability. Learning organization is the organization to acquire, share and create new knowledge to response quickly to new changes. Typically, to build the learning organization effectively, it has to approach differently according the individual, team/group and organizational levels. This study only adopted the individual level of dimensions of learning organization, as namely, ‘create continuous learning opportunities’ and ‘promote inquiry and dialogue’, and attempted to identify the relationship with organizational members’ knowledge sharing and innovative behaviors. Moreover, this study attempted to identify the moderating effect of psychological ownership. Totally, 11 medium and large Korean organizations were participated in the study. 500 surveys were distributed, but 310 were used for the further analysis. This found that there were positive statistically significant relationships between the individual level of dimensions of learning organization, and knowledge sharing and innovative behavior. However, psychological ownership only showed statically signifiant moderating effect on knowledge sharing.

한국어

학습조직은 현대 조직들이 생각하는 가장 효과적으로 변화와 미래를 대처할 수 있는 조직의 형태라고 할 수 있다. 학습조직은 새로운 지식을 습득, 공유, 창조하여 새로운 변화에 민감하게 반응할 수 있도록 하는 조직이며, 이를 구축하기 위해서는 개인, 팀, 조직의 세 가지 차원에서 접근해볼 수 있다. 본 연구에서는 세 가지 차원 중 조직의 개인적 차원 학습조직 구축 노력이 학습조직의 핵심적인 기대 행동인 지식공유와 혁신행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 또한, 조직에 대한 강한 유대감을 뜻하는 심리적 소유감의 조절효과도 알아보았다. 본 연구는 총 11개의 중소 및 대기업에 종사하는 직원을 대상으로 설문을 진행하였으며, 설문은 독립, 조절, 종속변수에 맞춰 약 4-6주일 간격으로 3회에 걸쳐 실시하여 동일방법편의를 최소화 하였다. 약 500부의 설문지가 배포되었으며, 이중 응답이 성실한 310부를 사용하였다. 연구 결과, 조직의 개인적 차원 학습조직 구축 노력은 조직원의 지식공유 및 혁신행동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 심리적 소유감은 지식공유에는 유의한 조절효과를 보였으나 혁신행동에는 통계적으로 유의하지 않았다. 조직이 개인들로 하여금 지속적으로 학습의 기회를 제공하고 대화 및 탐구를 촉진하는 환경을 조성하는 것이 개인의 행동변화를 통한 학습조직을 구축하는데 초석이 될 것이다.

목차

요약
 I. 연구의 필요성 및 목적
 II. 이론적 배경
  1. 학습조직
  2. 지식공유와 혁신행동
  3. 심리적 소유감
 III. 연구 방법
  1. 연구모형
  2. 연구대상 및 자료수집
  3. 조사도구의 구성
 IV. 연구결과
  1. 기술통계 및 상관관계
  2. 개인적 차원 학습조직구축과 지식공유 및 혁신행동의 관계
  3. 개인적 차원 학습조직구축과 지식공유 및 혁신행동의 관계에서 심리적 소유감의 조절효과
 V. 결론 및 제언
 참고문헌
 Abstract

키워드

저자

• 조태준 [ Cho, Taejun | 인천대학교 창의인재개발학과 교수 ] 제1저자
• 이상훈 [ Lee, Sanghun | 서울대학교 교육학과 박사과정 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  평생교육ㆍHRD연구 [The Journal of Lifelong Education and HRD]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-9224

• 수록기간

  2005~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 378 DDC 375