Earticle

초록

영어

This study aimed to search the desirable condition and plan for humanity education in the school. For the purpose, the factors that could influence to the humanity development of the students were investigated. And relating these factors, the practical conditions and plan for school humanity education were investigated based on the cases of the schools that performed successful humanity education. The plan for desirable humanity education in the school were as follows; The cooperation of the principal, teachers and parents, the activation of the individual student’s autonomous participation and service activity for the community, the construction of school climate that respect all the students and the instruction focused to the humanity education.

한국어

이 연구는 학교 차원의 인성 교육의 필요성을 인식하고 그에 따른 학교 인성교육의 실천적인 방안들을 탐구하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 학교에서 학생들의 인성 발달에 영향을 미치는 심리적, 구조적 요인들을 파악해 보았다. 그 요인들은 학교문화 요인, 학교 내 인간관계 요인 및 학교 수업 요인으로 분류될 수 있었다. 이를 토대로 학교 인성 교육의 성공적인 실천 요건들을 인성 교육 실천과 관련된 국내외의 선행연구들을 참고하여 종합해 본 결과, 학교 인성 교육의 실천 요건들은 건강한 학교 공동체 구축, 학교의 인성 교육에 대한 비전과 정책, 수업 속에서 실천되는 인성 교육, 교사와 학생 간의 인간적 관계 형성, 인성의 핵심 가치 공유 및 학생들이 주체가 되는 인성 교육 등으로 나타났다. 이러한 요건들을 중심으로 우리나라 학교 현장에서 성공적으로 이루어진 사례들을 토대로 하여 구체적인 학교 인성 교육의 방안을 탐색적으로 제시해 보았으며, 그것은 학교장, 교사, 학생 및 학부모의 협력적 역할 수행, 학생 자치 문화의 활성화, 학생들이 존중받는 학교 풍토 구축, 인성 중심 수업 실천 및 봉사 활동의 활성화 등이다.

목차

요약
 서론
 학생들의 인성 발달에 영향을 미치는 학교 요인
  학교 문화 요인
  인간관계 요인
  학교 수업 요인
 학교 인성 교육의 성공적인 실천 요건
  학교 문화 요인: 학교 차원의 인성 교육에 대한 비전과 가치 정립
  학교 인간관계 요인: 학교 구성원들 간의 바람직한 인간관계 형성
  학교 수업 요인: 교사의 수업 요건 및 학생주도적인 활동의 장려
 학교 인성 교육의 실천적 방안
  학교 인성 교육을 위한 학교장, 교사, 학생 및 학부모의 협력적 역할 수행
  학생 자치 문화의 활성화
  학생들이 존중받는 학교 풍토 구축
  인성 중심 수업의 실천
  봉사활동의 활성화를 통한 인성교육
 결론
 참고문헌
 Abstract

키워드

저자

• 허승희 [ Sunghee Huh | 부산교육대학교 교육학과 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  초등상담연구 [Korean Journal of Elementary Counseling]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2005-3231

• 수록기간

  2002~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372