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초록

영어

The purpose of this paper was to analyze a teacher's questioning in the learner-centered mathematics lessons and investigate its effects on the construction of learner's knowledge. For this study, it is analysed that the teacher's questioning in the 3 observed learner-centered lessons concerning elementary division topic. The study results showed that the characteristics of the teacher's questioning were respecting of learner's informal mathematical thinking, open-ended questioning for divergent thinking, appropriate questioning at every group, and respecting classroom norm. Teacher's questioning affects the quality of learner's mathematical thinking and his or her attitude toward mathematics.

한국어

본 논문의 목적은 학습자 중심의 수학 수업에서에서의 교사의 발문에 대하여 분석을 하고 이런 발문이 학습자의 지식 구성에 어떤 영향을 주게 되는지를 알아보는데 있다. 이 연구를 위하여 의도된 학습자 중심의 초등학교의 나눗셈 관련 주제의 3차시수업을 계획하고 이 수업의 과정을 전사하여 수업 중에 나타나는 교사의 발문의 특성 및 학습자의 지식 구성에 주는 영향에 관하여 분석을 하였다. 연구의 결과 학습자 중심의 수학 수업에서의 교사의 발문은 학습자의 비형식적인 수학적 사고의 존중, 확산적 사고를 위한 열린 발문, 여러 단계의 집단에서의 활발한 토론을 위한 적절한 발문, 학급의 규범을 존중하는 발문을 하는 특성이 있었다. 수학 수업에서 교사의 발문은 학습자 중심의 수업에서 학습자의 수학적 사고력 촉진 및 수학에 대한 태도에도 영향을 주게 된다.

목차

I. 연구 목적 및 필요성
 II. 전통적인 수학 수업에서의 교사의 발문
  1. 발문 후 기다리는 시간
  2. 교사와 학생의 발언의 비율
  3. 교사의 발문 유형
 III. 학습자 중심의 수학 수업에서의 교사의 발문
 IV. 연구 방법
  1. 참여자
  2. 연구 내용 및 절차
 V. 학습자 중심 수학 수업에서 나타나는 교사의 발문의 분석
  1. 개별 활동에서 교사의 발문
  2. 모둠활동에서의 교사의 발문
  3. 전체 학급 토론
 VI. 결론
 참고문헌
 Abstract
 <부록1>
 <부록2>

키워드

저자

• 박만구 [ Park, Mangoo | 서울교육대학교 ]
• 김진호 [ Kim, Jinho | 대구교육대학교 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  한국학교수학회논문집 [Journal of the Korean School Mathematics Society]

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-0890

• 수록기간

  1998~2025

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 410 DDC 510