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중학생의 학업적 자기효능감과 자기조절학습전략과의 관계에서 자기결정성동기의 조절효과
Moderating Effect of Self-Determination Motivation between Academic Self-Efficacy and Self-Regulated Learning Strategies of Middle School Students

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  • 발행기관
    중앙대학교 한국교육문제연구소 바로가기
  • 간행물
    한국교육문제연구 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제35권 제4호 (2017.12)바로가기
  • 페이지
    pp.65-94
  • 저자
    이수진, 김국환, 김유리
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A323680

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

초록

영어
The purpose of this study was to investigate the moderating effect of autonomous motivation based on autonomy and controlled motivation in relation of academic self efficacy to cognitive, meta-cognitive and behavioral regulation strategies. The participants were 454 middle school students. As a result, student’s academic self-efficacy was found to have differential effects on cognitive and meta-cognitive regulation strategies according to the autonomous motivation level. There was no moderating effect of autonomous motivation on the behavioral regulation strategies. Also, the moderating effects of controlled motivation were found in relation of academic self-efficacy to cognitive and behavioral regulation strategies, not found in relation of academic self-efficacy to meta-cognitive regulation strategy. Conclusively, it is suggested that parent’s or teacher’s autonomy-support intervention enhancing intrinsic motivation would be beneficial for students to engage in self-regulated learning, in addition to increase the academic self-efficacy, which is grounded on the previous academic performance.
한국어
본 연구의 목적은 학습 환경에서 중학생의 학업적 자기효능감과 자기조절학습전략(인지전략, 초인지전략, 행동전략)과의 관계를 자기결정성동기가 조절하는지 분석하고자 하였다. 본 연구에서는 자기조절의 중요성을 강조하는 자기결정성동기이론의 맥락에서 학습자의 특성을 이해해 보고자 하였다. 이를 위해 서울소재에 있는 중학교에 재학 중인 454명(남학생 219명, 여학생 235명)을 연구대상으로 하였으며, 위계적 회귀분석을 통해 자기결정성동기의 조절효과를 검증하였다. 자기결정성동기는 자율적 동기와 통제적 동기로 나누어 학업적 자기효능감과 자기조절학습전략 간의 관계를 다각적으로 보고자 하였다. 연구결과, 학생들의 학업적 자기효능감은 자율적 동기 수준에 따라 인지전략과 초인지전략에서 유의한 차이가 발견되었으나 행동전략은 유의하지 않았다. 그리고 학업적 자기효능감은 통제적 동기 수준에 따라 인지전략과 행동전략에서 유의한 차이가 발견되었으나 초인지전략에서는 유의하지 않았다. 결론적으로, 본 연구의 시사점은 자율적 동기를 증진시켜주는 부모와 교사의 자율성지지는 학업성취에 영향을 미치는 학업적 자기효능감과 더불어 학습자의 자기조절 학습력을 향상시키는데 유용하다는 점을 밝힌 것이다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
  1. 연구의 필요성 및 목적
  2. 연구문제
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 학업적 자기효능감
  2. 자기조절학습전략
  3. 자기결정성동기
 Ⅲ. 연구방법
  1. 연구대상
  2. 연구 도구
  3. 자료 분석
 Ⅳ. 연구결과
  1. 기술통계 및 상관분석
  2. 자율적 동기와 통제적 동기의 조절효과 검증을 위한 위계적 회귀분석결과
 Ⅴ. 요약 및 결론
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

학업적 자기효능감 자기결정성동기 자기조절학습전략 조절효과 academic self-efficacy self-determination motivation self-regulated learning strategies moderating effect

저자

  • 이수진 [ Su-Jin Lee | 국민대학교 상담심리학과, 교육학과 교수 ]
  • 김국환 [ Goog-Hwan Kim | 국민대학교 상담심리학과 석사졸업 ]
  • 김유리 [ Yu-Ri Kim | 국민대학교 교육학과 박사과정 ] 교신저자

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    중앙대학교 한국교육문제연구소 [The Research Institute of Korean Education, CHUNG-ANG UNIVERSITY SEOUL, KOREA]
  • 설립연도
    1967
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    본 연구소는 1967년 3월 1일 교육의 이론과 실제를 연구하여 한국교육의 발전에 기여하고자 설립되었다. 이를 위해 다음과 같은 세부 사업을 수행하고 있다. 1. 교육의 이론과 실제에 관한 조사, 연구 및 발표 2. 정부, 공공단체 및 민간단체에 대한 건의, 자문, 협조 등에 관한 사항 3. 국내외 교육기관 및 연구기관과의 교류 4. 기관지 한국교육문제연구소 논문집 및 기타 학술서적의 간행 5. 교과교육의 이론과 실제에 관한 조사, 연구 및 발표 6. 기타 연구소 설립목적을 달성하기 위하여 필요한 사항

간행물

  • 간행물명
    한국교육문제연구 [Korean Education Inquiry]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1598-8317
  • 수록기간
    1983~2017
  • 십진분류
    KDC 370 DDC 370

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