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초록

일본어

本研究は、学習者が自ら脚本を書き、観客の前でそれを演じるというドラマ作り活動においてどのような日本語 学習の場を提供できるかを考察したものである。ドラマ作り活動には、言語の4技能の学習が含まれており、文脈 に即した日本語表現や談話技能の育成など総合的な日本語学習が期待できる。この活動は学習者のグループを 核に行われるが、ドラマ作りの過程における学習者間のインターアクションやピア․ラーニングもまた日本語学習に有 効である。学習者を「学びの主体」と位置付け、教師は語学的指導を行いながら、その学習活動を支援してい く。 今回の実践では、22人の学習者が４グループでドラマ作りに取り組み、約2ヶ月をかけて作品を完成させた。 学習者は樂しみながら協力してドラマを作り上げ、同時に様々な日本語表現を学んだ。この間の授業記錄や学生 のフィードバックをもとに、その学習過程や成果を分析し、日本語学習としての有効性を検証した。

목차

要旨
 1. 序論
 2. 學習の構圖
 3. 硏究の內容と方法
  3.1 研究の視点　
  3.2 実践「ドラマを作ろう」の内容と方法
  3.2 グループ活動の様子
  3.3 学習者との協働による台本の修正例
  3.4 ドラマ作りの指導
 4. 分析と考察
  4.1 プレアンケートの結果の分析
  4.2 フィードバックシートの分析
  4.3 事後インタビューテープの分析
 5. 今後の課題とまとめ
  5.1 モチベーションを高めるための指導の工夫
  5.2 学習者間のインターアクションとグループダイナミクス
  5.3 教師の役割
  5.4 日本語教育への示唆
 參考文献

키워드

저자

• 清末逸子 [ 横浜国立大学大学院修了生 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  일본학보 [The Korean Journal of Japanology]

• 간기

  계간

• pISSN

  1225-1453

• 수록기간

  1973~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 913 DDC 952