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초록

영어

In this paper, in the last 4 years(2014∼2017 school year), we classified the probability and statistical items based on the evaluation scope of the mathematics subject content knowledge which were presented by the Korea Institute for Curriculum and Evaluation, and the classified items were analyzed. As a result, First, in order to induce normalization of the probability and statistical curriculum, four assessment field should be evenly distributed. Second, integrated thinking and comprehensive analytical thinking assessment is required. Third, item an epilogue should be used to measure mathematical thinking and logical competence. Fourth, the ratio of the number of items in probability and statistics to the number of that was 7.7%～10.0%, and the ratio according to the item weighting was 5.0%～7.5%. Fifth, it maintains the policy of stabilizing a good the level of difficulty of the items. Finally, probability and statistical assessment should focus on measuring problem solving ability from an inductive point of view.

한국어

본 연구에서는 최근 4개년(2014～2017학년도)의 수학교과내용학 기출문항 가운데 확률과 통계학 문항을 분석 대상 문항으로 분류하고, 수학과 임용시험 문항 분석틀을 기반으로 분류된 문항을 분석하였다. 그 결과 첫째, 확률과 통계학 교육과정의 정상화를 유도하기 위하여 4개 평가영역이 고르게 출제되어야 한다. 둘째, 통합적 사고와 종합·분석적인 사고 평가가 이루어져야 한다. 셋째, 수학적 사고력과 논리적 역량을 측정할 수 있는 문항 발문이 사용되어야 한다. 넷째, 문항 수에 의한 출제 비율은 7.7%～10.0%이고, 배점에 따른 비율은 이 보다 낮은 5.0%～7.5% 사이로 출제되었다. 다섯째, 적정난이도 안정화 정책을 유지하고 있다. 여섯째, 확률과 통계학은 귀납적 관점의 문제해결력 측정을 해야 한다는 결론과 시사점을 얻었다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 확률과 통계학
  2. 확률과 통계학 평가영역 및 내용 요소
  3. 선행연구 고찰
 Ⅲ. 연구방법
  1. 분석 대상
  2. 도구 및 방법
 Ⅳ. 연구결과 및 분석
  1. 분석 대상 분류 및 분석
  2. 문항 특성
 Ⅴ. 결론 및 제언
 참고문헌
 Abstract

키워드

저자

• 김창일 [ Kim Changil | 단국대학교 ]
• 전영주 [ Jeon Youngju | 전북대학교 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국학교수학회논문집 [Journal of the Korean School Mathematics Society]

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-0890

• 수록기간

  1998~2025

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 410 DDC 510