Earticle

초록

영어

The study analyzed the common points and differences in the level of the unit seen in the process of learning the condition expressions. The following is the summary of the points clarified by this study. 　From the above analysis, the following points have been clarified : (1)The acquisition of the learner's condition expressions in the study is the axis of study. “tara” is the most commonly used in three conditional formats, and is connected to the various forms of grammar in the form of a variety of forms. In this sense, it is possible for learners to be recognized as the most versatile type of condition expressions. (2)The condition tends to be used frequently in conjunction with specific forms and parts of speech. Examples of these studies include “na-adj+dattara(deshitara)”, “noun+ dato(desuto)”, “aru+ba”, “ba+ii”, and “i-adj.+to(nai+to)”. (3)The state of the unit formation is different depending on the level of the learner. The unit of condition expressions in terms of learning were commonly used in the early stages of learning, and was commonly used in the middle of the study period in the latter half of the study period, and it was common in the latter half of the study. (4)The unit formed once does not disappear, and varies from one kind to the same shape, even if the level is changed and the same shape is changed.

한국어

본 연구는 레벨이 다른 일본어학습자의 조건형식 ｢たら｣, ｢と｣, ｢ば｣의 습득과정에 나타나는 중간언어의 양상에 대해 해당 형식의 전후에 위치하는 항목과의 접속에 의해 형성되는 유니트를 중심으로 분석한 것이다. 분석 결과는 다음과 같다. (1) 본 연구의 학습자들의 조건형식의 습득은 ｢たら｣를 축으로 이루어진다. ｢たら｣는 3개의 조건형식 중에서 가장 빈번히 사용되며 전후에 다양한 형식의 문법항목과 접속한다. 이러한 의미에서 학습자들에게 있어 ｢たら｣는 가장 범용성이 높은 조건형식으로 인식될 가능성이 있다. (2) 조건형식에는 특정한 형식과 품사와 빈번히 접속하여 사용하는 경향이 보인다. 이번 분석에 의해 밝혀진 유니트로는 ｢ナ형용사＋だったら(でしたら)｣,｢명사＋だと(ですと)｣,｢ある＋ば｣,｢ば＋いい｣,｢イ형용사＋と(특히｢ない＋と)｣등이 있다. (3) 이와 같은 유니트 형성의 양상은 학습자의 레벨에 따라 다르게 나타난다. 조건표현 유니트는 학습초기부터 보이고 학습중기에 가장 많이 사용되며, 학습후기에는 다소 감소되는 공통점이 보인다. (4) 일단 형성된 유니트는 소멸하지 않고 학습레벨의 상승에도 그대로 유지되거나 유사한 유니트로 변화･분화하는 등 그 모습이 다양하다.

일본어

本研究は、レベルの異なる日本語学習者の条件形式｢たら｣、｢と｣、｢ば｣の習得過程に現われる中間言語の様相について、前後に位置する項目との接続によって形成されるユニットを中心に分析したものである。分析の結果は次の通りである。 (1)学習者の場合の条件形式の習得は、｢たら｣がその軸となっている。｢たら｣は3つの条件形式の中で最も多く使用されており、前後に多様な形式の文法項目と接続されている。その意味で学習者にとって｢たら｣は最も汎用性の高い条件形式として認識されている可能性がある。 (2)条件形式には特定の形式や品詞と頻繁に接続して使用する傾向が見られる。本研究の分析によって明らかになったユニットとしては、｢ナ形容詞＋だったら(でしたら)｣、｢名詞＋だと(ですと)｣、｢ある＋ば｣、｢ば＋いい｣、｢イ形容詞＋と(とりわけ｢ない＋と)｣などが挙げられる。 (3)このようなユニットはの形成の様子は学習者のレベルによって異なる。条件表現のユニットは学習初期から見られ、学習中期(本研究では中上級)に最も多く使用され、学習後期には少し減少するという点で共通していた。

목차

<要旨>
 Ⅰ. はじめに
 Ⅱ. 先行研究の検討
 Ⅲ. 分析の概要
 Ⅳ. 分析
 Ⅴ. 考察およびまとめ
 参考文献
 <要旨>

키워드

저자

• 尹祥漢 [ 윤상한 | 釜山経商大学校 観光日語科 助教授, 日本語学専攻 ]
• 崔延朱 [ 최연주 | 建国大学校 日語教育科 博士後研究員, 日本語教育専攻 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  일본학연구 [The Journal of Japanese Studies]

• 간기

  연3회

• pISSN

  1598-737X

• eISSN

  2465-8448

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 730 DDC 492