Earticle

초록

영어

What is the problems of ethics education? I think the main problems of it is not the objects but unsystematic curriculum structures. They are weakness of background theory, disharmony between educational objects and methodology or curriculum materials. Official objects of ethics education is character education. But we could not find appropriate relation between virtues education and moral judgment education. Moreover we could not find meaningful relation between methodology and objects. The concept of practical wisdom (Pronesis) could be useful for first problem and community of inquiry approach could be useful for second problem.

한국어

윤리교육의 새로운 방향은 덕과 지 그리고 판단력을 어떻게 조화하는가에 있다. 이를 위해서는 이론적인 체계화와 아울러 교육자료 및 교수방법까지를 포함하는 체계적인 교육과정이 필요하다. 지금의 교육과정은 덕 교육 위주로 되어 있으나 이론적 체계화의 미비, 교과서 체제의 미비, 교수방법의 미비로 말미암아 중고등학교에서는 지식위주의 교육으로 흐를 수밖에 없었다. 먼저 아리스토텔레스의 실천지혜의 개념은 덕과 판단력이 어떻게 조화될 수 있는지에 대한 방향을 제공하고 있으며 탐구공동체 학습은 덕과 판단력이 어떻게 교실 수업에서 이루어질 수 있는 지를 제시해준다. 윤리교육은 철학적 탐구만도 아니며 윤리적 지식획득만도 아니다. 덕의 실천과 반성적 숙고 그리고 윤리적 지식은 유기적인 관련성을 가져야 한다.

목차

국문초록
 I. 서론
 II. 윤리교육의 모학문에 대한 논쟁
  1. 윤리교육의 배경학문
  2. 윤리교육에서의  철학의 위상
 III. 윤리교육의 교육과정의 논의
  1. 학제적 접근에 대해
  2. 무엇을 어떻게 가르칠 것인가?
 IV. 윤리교육 교육과정의 방향
  1. 확대된 의미의 인격교육
  2. 실천적 지혜와 합당성
 V. 현 교육과정과의 비교
 VI. 결론
 참고문헌
 Abstract

키워드

저자

• 박진환 [ Park, Jin-Whan | 경상대학교 윤리교육과 교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  윤리교육연구 [Journal of Ethics Education Studies]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-0545

• eISSN

  2733-8983

• 수록기간

  2000~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370