Earticle

초록

영어

For improving the quality of the Korean music education, the Revised Music Curriculum of 2007 focuses on concreting of the contents of Korea music education. This study aims to investigate the national music textbook of the third and fourth grade to well reflect this curriculum. These music textbooks and teachers’ resource books are analyzed by the hours of music classes and the suitability of the repertoires, the devotion of the curriculum, and the notation of the scores. Firstly, the hours for teaching Korean music are only 29%, 19 hours of the total 64 hours. The repertoires of the new textbooks reuse the same with the last textbooks of the 7th National Music Curriculum excluding 3 repertoires. Especially, the 40% repertoires of the third grade were reused from the music textbooks of the first and second grade in the 7th National Music Curriculum. Although a fourth grader is guided to teach Korean local songs, their music textbooks focus on the popular folk songs of Gyunggi-do and Cheonla-do. Secondly, the music textbooks are analyzed by the revised curriculum consisting of the content, comprehension, and appreciation. In the activity area, the serious problem is that the detail contents of making music are insufficient or excluded, and the instruments for making music are introduced by just a few of Korean instruments comparing lots of Orff instruments. In the comprehension area, the musical concept are approached only once or twice, and the repetitive and various musical activities for learning the concepts are not much employed in the textbooks. Thirdly, the textbooks are written by the Western notation without the garakseonbo and jeonganbo of Korean notation presenting characteristics of Korean music. Also, the visual materials of cartoons, pictures, and various scores are used insufficiently. Consequently, for well reflecting the Revised National Curriculum of 2007, the achievement of proper hours is an essential prerequisite. Shortly, no more 32 hours of the total 64 should be assigned to learn Korean music and the more approaches to appreciating various Korean instruments and music need to be presented with useful cartoons, pictures, and scores.

한국어

2007년 개정 교육과정에서는 ‘국악 교육의 질적 제고’를 교육과정에 반영하기 위하여 국악 내용 의 구체화, 국악 교육 내용의 상세화 등에 중점을 두고 있다. 이에 따라 본 연구는 국정교과서인 3, 4학년 음악 교과서가 2007년 개정 교육과정의 취지를 제대로 반영하여 제작되었는지 살펴보고 자 하였다. 3, 4학년 음악 교과서 및 교사용 지도서를 분석하여 시수, 제재곡 선정의 적합성, 교육과정 반영 의 충실성, 악보 표기 등의 항목으로 나누어 논의하였다. 시수를 분석하여 본 결과 3, 4학년 각각 총 64시간의 연간 시수 중 순수 국악 제재곡이 차지하는 시수는 19차시로 전체의 29%에 불과하였 다. 제재곡 선정의 문제로는 3, 4학년 공히 새로운 가창곡의 개발이 거의 없이 3곡을 제외한 나머지 악곡은 7차 교육과정에서 사용되던 악곡이 그대로 사용되었다. 특히, 3학년에서는 40%의 제재곡이 7차 교육과정의 1, 2학년에 수록되었던 악곡이었으며, 4학년에서는 각 지역의 향토 민요를 중심으 로 학습하도록 되어 있음에도 불구하고, 경기 민요와 남도 민요로 악곡 구성이 편중되어 있었다. 교육과정의 이해 및 생활화 영역의 세부 내용이 교과서와 교사용 지도서에 어느 정도 반영되었는 지를 분석하였다. 활동 영역에서는 음악 만들기 영역의 세부 내용 반영이 빈약하거나 제외되어 가 장 문제가 되었으며, 음악을 만들 때에도 국악기는 극소수의 악기를 사용하는데 그쳤으나 서양 악 기로는 다양한 오르프 악기를 자세히 소개하고 있었다. 이해 영역에서는 음악적 개념의 반영이 1~2회에 그치거나 제외되어 개념을 익히기 위한 반복적이고 다양한 음악적 활동을 제시하지 못하 고 있었다. 악보를 표기함에 있어서도 서양 음악식의 오선보 표기만 제시되어 있고 국악의 특징을 보여주기 위한 가락선 악보 및 정간보의 활용이 부족하였으며, 교과서의 구성에 있어서도 음악적 개념이나 활동을 시각적으로 보여줄 수 있는 삽화, 사진, 다양한 악보 표기 등의 보조자료 활용이 빈약하였다. 결론적으로 교육과정의 충실한 반영을 위해서는 적정 시수의 확보가 가장 필요한 선결 조건이다. 전체 64시간 중 적어도 32시간 이상의 충분한 시수 확보를 토대로 다양한 국악곡 및 국악기, 국악 감상곡 등을 더 많이 수록하여 국악곡에 알맞은 교수․학습 방법을 제시하고 시각적으로 도움을 줄 수 있는 삽화, 그림, 악보 등으로 구성하여야 할 것이다.

목차

Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 3, 4학년 2007년 개정 음악과 교육과정 내용 체계
 Ⅲ. 3, 4학년 음악 교과서 분석
 Ⅳ. 분석에 따른 문제점 및 해결 방안
 Ⅴ. 결론 및 제언
 참고문헌
 국문초록
 Abstract

키워드

2007년 개정 교육과정 3 4학년 음악 교과서 3 4학년 교사용 지도서 시수 제재곡 교육과정 반영 악보 표기 the Revised Curriculum of 2007 the music textbooks of the third and fourth grade teachers’ resource hours repertoires the reflection of the curriculum notation

저자

• 이인수 [ Lee, In-Soo | 대구교육대학교 음악교육과 교수 ]
• 권현정 [ Kwon, Hyun-Jeong | 안산석수초등학교 교사 ]

참고문헌

발행기관

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