Earticle

초록

영어

Through a brief review on characteristics of the recently revised elementary music curriculum of 2007, it is evident that the original concepts of Korean traditional music, such as Se (accent) of Jangdan, forms of Jangdan, Hanbae of jangdan and Mal￢Buchimsae are introduced in detail. In particular, Mal-Buchimsae is first introduced as one of the crucial concepts incorporated in Korean traditional music. For instance, the elementary music course for Grade 4 introduces singing by changing the lyrics of Mal-Buchimsae as part of the activity domain, while for Grade 5, Mal-Buchimsae is introduced as part of the comprehension domain. This Mal-Buchimsae is an original concept of Korean traditional music, which has to be learned in terms of Jangdan. The activities relevant to learning Jangdan, which is contained in the elementary music textbook under the current elementary music curriculum, are designed to help students learn Jangdan mainly using Janggu articulation. That is why students still have difficulties in conceptualizing Jangdan. In this context, a series of previous studies on learning of Jangdan have primarily used terms like 'Malnori', 'Mal Rhythm' and 'Mal Jangdan' to combine materials of students' daily life with Jangdan, so that they can effectively learn Jangdan in practice. However, such a terminological application has disadvantages in that there is no formulated Mal Jangdan for each Jangdan, and it is difficult to express every Jangdan in 'verbal' form. On the contrary, Mal- Buchimsae will be possibly be more effective, because it helps students easily identify the original characteristics of each Jangdan by means of typical traditional folk songs or children's songs based on each Jangdan, and easily learned concepts of Jangdan through diversified versions of Jangdan for accompaniment. Thus, this study designed the lesson plans of applying Mal-Buchimsae to a note-making activity introduced for 'Saenorae' contained in elementary music textbook for Grade 4 according to the current elementary curriculum, and adding a Jangdan-making activity for accompaniment to 'Saenorae'. The result indicates this approach to improve instruction of the concepts of Jangdan.

한국어

2007 개정 교육과정은 무엇보다도 ‘국악교육의 질적 제고’에 개정 중점을 둔 것으로, 제7차 교육과정에서 문제로 제기되어 온 국악 내용의 구체화 작업에 중점을 두었으며, 이에 따라 국악교육 내용을 선별, 체계화하면서도 교 사들에게 그 의미를 분명하게 전달할 수 있도록 관련 내용들을 상세하게 제시하고 있는 것이 특징이다. 특히 2007 개정 초등 음악과 교육과정의 특성들을 간략히 살펴보면, 장단의 세, 장단 꼴, 장단의 한배, 말 붙임새 등 국악의 특징적인 개념들을 매우 구체적으로 제시하고 있는 것이 두드러진 변화이다. 이러한 국악관련 용어들 가운데 말 붙임새는 이번 교육과정에서 처음으로 제시하고 있는 중요한 개념 중 하나이 다. 이와 관련해 4학년에서는 가사의 말 붙임새 바꾸어 부르기를 활동영역에서 제시 하였고, 5학년에서는 말 붙 임새를 이해영역에서 제시하고 있다. 말 붙임새는 장단과 관련해서 학습해야 하는 국악의 특징적인 개념언데, 현행 교육과정의 교과서에 제시되어 있는 장단 학습 관련 활동에서는 주로 장구 구음을 사용하여 장단을 익히도 록 되어 있어 학생들이 쉽게 장단에 대한 개념을 형성하지 못하고 있는 실정이다. 이에 따라 선행되어져 온 장단 학습에 대한 연구들은 주로 ‘말놀이’, ‘말리듬’, ‘말장단’이란 용어를 사용하여 일 상생활의 소재들을 장단에 얹어 익히게 함으로써 학생들이 효과적으로 장단을 익힐 수 있도록 하였다. 그러나 각 집단에 정형화된 ‘말장단’이 없으며, 모든 장단을 ‘말’로 표현하기는 어려운 측면이 있다. 이에 비해 ‘ 말 붙임새’는 각 장단의 대표적인 민요나 전래동요를 통해 보다 쉽게 각 장단의 고유한 특성을 확인하게 되고, 이를 바탕으로 반주 장단을 다양하게 만들게 함으로써 장단의 개념을 쉽게 습득할 수 있어 좀 더 효과적일 것으 로 생각된다. 따라서 본 연구는 초등학교 4학년 음악 교과서에 수록된 ‘새노래’ 제재를 말 붙임새를 활용하여 장단 수업안을 설계해 보았고, 이를 토대로 실제로 수업을 적용해 보았다. 그 결과 학생들은 말 붙임새를 활용해 다양한 변형장 단을 스스로 만들 수 있게 되었을 뿐만 아니라, 장단의 개념에 대해서도 수업 전에 비해 보다 정확하게 이해한 것으로 나타났다.

목차

I. 들어가는 말
 II. 장단과 말 붙임새
 III. 말 붙임새를 활용한 장단 수업 의 실제
 IV. 맺는 말
 침고문헌
 국문초록
 Abstract

키워드

저자

• 정은경 [ Jung, Eun-Gyeong | 부산교육대학교 음악교육과 교수 ]
• 박소영 [ Park, So-Yeong | 부산교육대학교 부설 초등학교 교사 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  국악교육연구 [The journal of Korean music education research]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1976-3522

• eISSN

  2713-8119

• 수록기간

  2007~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 679 DDC 780