Earticle

초록

영어

The Ministry of Education announced the revised curriculum in 2007, which identifies Sijo, Gagok, Pansori and some other vocal musics to conduct the actual singing activities. It will be helpful to experience various korean vocal musics which are not easy to access in everyday life. It will also be a good opportunity for students to get familiar with cultural heritage as well as national pride. On the other hand, however, it is possible that teachers who have not been trained enough for the Korean music tend to avoid the responsibility. Therefore, this study aims to suggest an easier teaching method which practically compares Sijo with Gagok in concentration of educational meaningfulness. The 7th national curriculum clearly points out that the learners are to study Sijo in the 7th grade while Gagok is for the 8th grade. Thus, the contents of Sijo and Gagok were introduced separately from the 7th grade to 8th, though several textbooks address Sijo in the 8th grade curriculum in need of comparing with Gagok. Among them, three textbooks were selected to conduct the research. First, It was found that if the contents are too theoretical, then the learners tend to lose their interests easily. Actual playing or listening activities are necessary to gain the learners' attention. Second, students had little recognition and inadequate approaches in comparison to find differences between the Sijo and Gagok. Third, presenting Jungganbo are required for the distinction of sound via musical expression method search. In the demands, various studying activities were systematically organized as four steps: understanding of vocal music, searching for musical elements, comparing the features of melody, and summarization. Everything was designed to help learners have adequate sound experience by active participation. During the understanding period, students were encouraged to catch the features of Sijo and Gagok after listening to some part of music. The fuctions, audiences, and musical significance were the main points. Then, for searching the musical elements, Jangdan of Dongchang-i, which is a part of famous Sijo, was taught by three process: breathing, basic rhythm, and musical notation. It allowed students to approach the musical features more closely. Next step was to establish the concrete concept of experienced features. Lastly, comparison and distinguishing works, as well as explanation, were presented as the summarization level tasks. The results of this study shows that, through the mentioned process, students are able to understand Sijo and Gagok in relation to other musics, and gain the musical tolerance instead of musical prejudice. Besides, practical experience such as actual listening activity, which stimulates students interests and motives, also promotes the achievement level of learners. This study is carried on in expectation of contributing to the development of vocal lesson in Korean.

한국어

2007 개정 음악과 교육과정에서는 시조, 가곡, 판소리 등의 성악곡 일부를 가창활동 하도록 명시 하고 있다. 이는 생활 속 에서 쉽게 접하기 어려운 다양한 국악 성악곡을 폭넓게 접하므로서 우리 문화에 대한 깊은 이해와 자부심을 갖도록 하는 데 도움이 될 것이다. 그러나 한편으로 임용 전에 국악교육을 제대로 받지 못해온 일선교사들의 부담을 가중시켜 자칫 외 면당할 우려도 있다. 이에 대한 노력의 일환으로 실질적으로 많이 다루어지고 있는 시조와 기독의 비교 학습에 대해 교육 적으로 의미 있는 내용 구성과 더불어 쉽게 지도할 수 있는 구체적인 방법을 제시하는데 본 연구의 목적을 두었다. 7차 교육과정에서는 7학년에 시조, 8학년에 가곡을 이해, 감상 영역에서 지도 하도록 명시 하고 있다. 따라서 7,8학년 교과 서에 시조와 가곡에 대한 내용이 집중적으로 소개되고 있으며 8학년의 가곡학습을 위해 시조와 가곡의 비교 학습 내용을 담고 있는 교과서가 많았다. 그 중 3종의 교과서를 선택하여 비교 학습의 내용을 분석하여보니 이론적인 내용에 치우쳐 학 습자의 흥미유발이 어려우므로 실음체험 중심의 가창활동이 필요했고, 두 음악의 공통점을 충분히 다루지 않아 비교의 의 의를 두기 부족한 점이 있었으며, 음악적 표현 방법의 탐색을 통한 음향적 차이 비교와 정간보의 제시가 요구되었다. 이러 한 요구에 의해 악곡의 이해, 음악요소의 탐색 활동, 선율의 특징 비교, 정리의 학습과정으로 학생이 적극적으로 참여하여 실음을 충분히 탐색할 수 있도록 다양한 학습 활동을 구조화하였다. 먼저, 악곡의 이해 과정에는 시조와 가곡의 일부 가락을 들어본 후 여러 가지 성악국의 기능, 향유층, 음악적 특징 속에서 시조와 가곡이 지닌 특징을 파악하고 두 음악의 공통점을 소개하며 노랫말을 음미하고 이해하였다. 음악요소의 탐색 활동 에서는 ’동창이’세 글자에 속하는 일부 가락을 호흡과 발성, 음계, 장단, 기본가력(골격음), 시김새 표현 등의 과정으로 지 도함으로써 선율에 나타나는 특징들을 자연스럽게 접하도록 하였다. 선율의 특징 비교에서는 음악요소의 탐색 활동을 통 해 경험한 바를 정리하여 개념화 하도록 하였다. 정리 단계의 비교감상에서는 두 음악을 다시 들어보고 수업을 통해 알게 된 점을 설명할 수 있는지 확인하는 과정과 여러 가지 성악곡을 비교해 보는 과제를 제시한다. 이러한 과정을 통해 여러 성악곡과의 관계 속에서 시조와 가곡을 이해할 수 있었으며 어떤 곡을 들어도 비슷하다는 선입견에서 벗어나 다양한 음악 에 대한 포용력을 기를 수 있었다. 또한 설음 실습을 통해 체험적인 학습을 했을 때 학습자의 흥미와 의욕이 강화되어 성 취도가 높았다. 이 연구를 통해 우리나라의 성악곡 지도에 대한 교육적 가치가 더 넓어지고 쉽게 배우고 가르치는데 기여 하기를 바란다.

목차

I. 머리말
 II. 시조와 가곡 비교 학습 내용의 문제점
 III. 시조와 가곡 비교 학습 지도방안
 IV. 맺는말
 참고문헌 및 악보
 국문초록
 Abstract
 부록악보

키워드

저자

• 김선희 [ Kim, Sun-Hee | 성남 청솔중학교 음악교사 ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  국악교육연구 [The journal of Korean music education research]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1976-3522

• eISSN

  2713-8119

• 수록기간

  2007~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 679 DDC 780