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통사 점화가 한국 영어 학습자의 여격 구문의 이해에 미치는 영향
Effects of Syntactic Priming on the Comprehension of Dative Construction by English L2 Learners

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  • 발행기관
    한국교원대학교 교육연구원 바로가기
  • 간행물
    교원교육 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제33권 제4호 (2017.10)바로가기
  • 페이지
    pp.165-185
  • 저자
    성상희
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A310948

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

초록

영어
The purpose of this study is to investigate the effects of the Prime Type (PO vs. DO) and Verb Type (Same verb vs. Different verb) in the process of syntactic priming task on the comprehension of English dative construction. Sixty one Korean middle school students participated in this study. The target structures were dative alternate structures (prepositional-object structure and double-object structure) and scripted interaction task was implemented for the syntactic priming task. The result showed that the Prime Type had an influence on the comprehension of dative construction, while the main effect of Verb Type and an interaction between Prime Type and Verb Type were not found. Overall, syntactic priming effects were found only under the DO construction priming condition. DOD group provided with DO construction priming outperformed POD group provided with PO construction priming. The present study suggests syntactic priming has a critical function as a form of implicit learning in L2 learning context.
한국어
본 연구의 목적은 한국인 중학생을 대상으로 통사 점화를 통한 여격 구문 습득 과정에서 구문 유형(PO vs. DO)과 동사 유형(Same verb vs. Different verb)이 어떠한 영향을 미치는지 이해도 측면에서 살펴보는 것이다. 총 61명의 실험 참여자들은 구문 유형과 동사 유형에 따라 임의로 네 개의 실험 집단(POS, POD, DOS, DOD)으로 배정되었다. 실험 결과, DO 구조의 사후 이해도는 구문 유형(PO vs. DO)에 따라서만 통계적으로 유의미한 효과가 나타났으며, DOD 집단과 POD 집단의 평균 점수에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 동사 유형은 여격 구문의 이해도에 유의미한 효과 차이를 가져오지 못하였고 구문 유형과 동사 유형의 상호작용 효과 역시 나타나지 않았다. 집단 내 사전-사후 검사 결과를 대조한 결과, DOD 집단의 DO 구조에서만 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며 효과 크기 역시 큰 것으로 나타났다(d=0.75). 이 결과는 통사 점화가 암시적 학습의 형태로 L2 학습에 인지적 기능을 수행하며 L2 학습 상황에서 복잡한 통사 구조의 학습에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 시사한다.

목차

<< 요약 >>
 Ⅰ. 들어가는 말
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 통사 점화의 이해
  2. 통사 점화와 L2 문법 습득
  3. 통사 점화의 어휘 상승 효과
 Ⅲ. 연구방법
  1. 연구 대상
  2. 목표 언어 형태
  3. 연구 도구
  4. 연구 절차
  5. 자료 분석
 Ⅳ. 연구결과
  1. 집단 간 사전 동질성 검증
  2. 구문 유형과 동사 유형의 효과
  3. 일반화 가능성
  4. 집단 내 변화 분석
 Ⅴ. 논의 및 결론
 References
 Abstract

키워드

통사 점화 암시적 학습 대본이 있는 상호작용 과업 어휘 상승 효과 Syntactic priming Implicit learning Scripted interaction task Lexical boost

저자

  • 성상희 [ Seong, Sanghui | 한국교원대학교 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국교원대학교 교육연구원 [Center For Education Research]
  • 설립연도
    1985
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    교육연구원의 기능은 다음과 같다.<개정 2013. 3. 4.> 1. 교육의 기초이론, 교과교육, 교원교육에 관한 연구 2. 현장교육 및 교육정책에 관한 연구 3. 본교의 교육발전 및 교재연구를 포함하는 제반 연구활동<개정 2013. 3. 4.> 4. 교육과정, 통일교육, 다문화교육 및 양성평등교육, 스마트교육 및 뇌기반교육에 관한 연구<개정 2009. 8. 1., 2013. 3. 4.> 5. 국제공동연구<개정 2013. 3. 4.> 6. 각종 교육연구 기관과의 상호 협력 및 그 교류<개정 2013. 3. 4.> 7. 연구결과의 보급 및 출판<개정 2013. 3. 4.> 8. 학술지 발간 9. 교수학습센터(CTL) 운영<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.> 10. 그 밖에 총장이 특별히 필요하다고 인정하는 사항<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.>

간행물

  • 간행물명
    교원교육 [Korean Journal of Teacher Education]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1225-2042
  • eISSN
    2288-5706
  • 수록기간
    1986~2021
  • 십진분류
    KDC 370 DDC 370

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