Earticle

초록

영어

This study is an analysis of types and characteristics of teachers' 'reminding' and 'connecting' in teaching based on learning community philosophy. For this purpose, four elementary schools and one middle school classes videos were analyzed. 'Reminding' was divided into cause and effect. The reasons for returning were 'Activity> Word> Personal tendency> Listening> Text'. The objects to returning were 'All> Previous Story> Text> Group'. As a result, it was found that the cause and effect of reminding were related to each other. 'Connecting' was in order of 'child - child> previous learning - current learning> classroom learning - real life> current learning - after learning> teaching materials - child'. The most frequent connection between 'child and child' shows that the teacher is a stepping stone for the peer. After analysis, there are four implications. First, in order to make real learning happen deeply, it is necessary to try to eliminate the cause of the irrelevant reminding of the learning in the lesson design process. It is also necessary to have a flexible attitude of the teacher who can change the lesson design during the teaching, and the teacher should make the connection through careful listening and observation. Finally, the teacher has to connect the learning objects appropriately, and if the learning is not connected, it is necessary to find and return the possible points.

한국어

이 연구는 배움의 공동체 철학에 기초한 수업에서 교사들의 ‘되돌리기’, ‘연결 짓기’ 양상에 대한 유형과 특징을 분석한 연구이다. 이를 위해 배움의 공동체 수업 중 초등학교 4개, 중학 교 1개 수업의 영상을 보고 전사하여 분석하였다. ‘되돌리기’는 원인과 결과로 나누어 분석하 였다. 되돌리는 원인은 ‘활동> 단어> 개인성향> 듣기> 텍스트’ 순으로 나타났다. 되돌리는 대상으로는 ‘전체> 전에 했던 이야기> 텍스트> 모둠’ 순이었다. 그 결과 되돌리기 원인과 대상은 서로 관계가 있음을 알 수 있었다. ‘연결 짓기’는 ‘아이-아이> 이전 배움-현재 배 움> 교실 배움-실생활> 현재 배움-이후 배움> 교재-아이’ 순으로 나타났다. ‘아이와 아이 연결하기’가 가장 높은 빈도를 보인다는 것은 수업 중 교사가 또래의 의견을 디딤돌 삼아 더 배움이 깊어지는 계기를 마련하는 것임을 알 수 있다. 분석 후 시사점으로 총 4가지가 있다. 첫째, 진정한 배움이 깊게 일어나도록 하기 위해서는 수업에서 배움과 관련 없는 되돌리기를 하는 원인을 교사가 수업디자인을 하는 과정에서 제거하는 노력이 필요하다. 또 수업 중 수 업디자인을 바꿀 수 있는 교사의 유연한 자세도 필요하며, 교사는 세심한 듣기와 관찰을 통 해 연결 짓기를 해야 한다는 것이다. 마지막으로 교사는 배움 대상을 적절히 연결해주고, 배 움이 연결되지 않아 주춤거린다면 가능한 지점을 찾아서 되돌려주어야 한다.

목차

요약
 I. 서론
  1. 연구의 필요성 및 목적
  2. 연구대상 및 방법
  3. 연구 분석
 II. 이론적 배경
  1. ‘배움의 공동체’ 철학
  2. ‘배움의 공동체’ 수업에서 교사의 역할
 III. 연구 결과
  1. ‘되돌리기’ 양상 분석
  2. ‘연결 짓기’ 양상 분석
 IV. 논의
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

저자

• 서명선 [ Seo, Myoungsun | 백사초등학교 교사 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  아동과교육실천(구 초등교육학연구) [Journal of Child and Educational Practice]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1598-4001

• 수록기간

  1993~2025

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372