Earticle

초록

영어

Embedding self organized learning environment(SOLE) into the elementary social studies classroom has been studied in this paper. SOLE means a learning environment system as strategy of instruction which was developed with combination of communication inter-network systems and facilitator’s encouragement toward autonomous group activity of learner for equity pedagogy in information technology age. The purpose of this study is, by producing examples of elementary and secondary social studies lesson plan which embed SOLE into the social studies, to help teachers applying easily SOLE into the classroom. In order to achieve this goal, firstly, basic hypothesis of SOLE in education were reviewed. Secondly, implications of the social studies lesson which were driven from analysis of two studies examples applying SOLE were driven. Thirdly, the way how to apply SOLE into the social studies was inquired. Fourthly, examples of lesson planning procedure which embed SOLE into the social studies instruction, were presented. Fifthly, lesson plan examples for applying SOLE into the elementary social studies were made. Lastly, significances after making lesson plan examples for applying SOLE into the elementary social studies were written. Consequently, we can point out that SOLE is able to help learners enhancing their potential ability through it’s appropriate use in the social studies class. It’s necessary to educate pre-service and in-service teachers who can smoothly embed SOLE into the social studies classroom. Furthermore, it is required to make a following comprehensive study on A Study on Chosun’s Education”, only one magazine for elementary education during the Japanese colonial rule. This magazine covers all areas of elementary education from during the Japanese colonial rule.

한국어

이 논문의 목적은, 자기 조직화 학습 환경(Self Organized Learning Environment: SOLE) 논리 및 연구 사례 검토를 통한 시사점을 바탕으로 초등학교 사회과 수업에서 자기 조직화 학습 환경 적용 사례를 개발하여 제시함으로써 학교 사회과 교사가 수업에서 SOLE 적용을 원활히 하도록 돕는데 있다. 자기 조직화 학습 환경은 정보화와 평등교육 요구에 따라 시도된 것으로 통신망, 자율 집단 활동, 격려 등이 결합되어 이루어지는 학습 환경 시스템인 동시에 수업 전략이라고 할 수 있다. 연구의 내용으로 SOLE 논리 및 연구 사례 검토, 초등사회과 수업에서 SOLE 적용 방향·사례 개발·의의 등이 진술되었다. 결론적으로 사회과 수업에서 SOLE 적용 시 장점으로 자율 집단 활동을 통한 학습자의 자기 주도적 학습 능력 증진, 친절한 조력자로서 교사의 개입 최소화에 의한 학습 효율 극대화, 학습자의 문화적 및 학습 다양성을 자연스럽게 반영할 수 있는 수업 기법이라는 점, 민주 사회의 주체적인 예비 시민에게 필요한 자율성·창의성·협력 등의 역량 증진에 기여할 수 있다는 점 등을 들 수 있다. 수업에서 이 환경 적용 시 보완해야 할 점으로 장기간에 걸친 적용을 위한 의도적 노력과 인내, 수업에 이러한 환경을 지혜롭게 적용할 수 있는 교사 양성 등을 들 수 있다.

목차

요약
 Abstract
 I. 서론
 II. 자기 조직화 학습 환경 논리 및 적용 사례 분석
  1. 자기 조직화 학습 환경 논리의 기본 교육적 가정
  2. 자기 조직화 학습 환경 적용 연구 사례가 사회과 수업에 주는 시사점
 III. 초등사회과 수업에서 ‘자기 조직화 학습 환경’ 적용 사례 개발
  1. 사회과 수업에서 자기 조직화 학습 환경 적용 방향
  2. 사회과 수업에서 자기 조직화 학습 환경 적용 사례 개발 절차와 계획
  3. 초등사회과 수업에서 자기 조직화 학습 환경 적용 사례 개발
  4. 사회과 수업에서 ‘자기 조직화 학습 환경’적용 사례 개발의 의의
 IV. 결론
 참고문헌

키워드

사회과 수업 자기조직화 학습 환경 학습자 자기 주도 학습 교사 역할 The Social Studies Instruction Self Organized Learning Environment Learner Self Driven Learning Teacher’s Role

저자

• 전희옥 [ Jun, Heeok | 이화여자대학교, 강사 ]

참고문헌

발행기관

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