Earticle

초록

영어

This study aims to examine overall problems in relation to the operation of the intensive character education programs for prison inmates and to suggest ways to improve them for greater effectiveness in carrying out the programs. The character-based intensive educational program is divided into courses I, II, III according to term of imprisonment, which offer programs of 35 hours, 100 hours, and 300 hours, respectively. They are designed to be offered mostly in early days of imprisonment. But only the courses II, III are practically intensive programs. The course I is a basic program designed for prisoners with less than three months left to serve, which is a 35-hour program combining 20 hours for new inmates and 15 hours for pre-release education. Thus, this study did not contain the course I for further examination. Survey was conducted with 385 inmates from 12 correctional facilities and 111 external instructors from 15 correctional facilities, in order to evaluate the intensive character education coursesⅡ, Ⅲ that had been implemented in 2015. And of them 338 inmates completed the course II, and 47 completed the course III. As a result, on the basis of survey results on prisoners and external instructors, improvement plans are boiled down to the following six domains: 1) Organization of sub-programs and enrichment of educational contents, 2) Operation and reorganization of the intensive course III, 3) Grouping considering characteristics of inmates taking the course, 4) Necessity for a consultative committee responsible for educational programs and opinion coordination among external instructors, 5) Improvement of conditions of education.

한국어

이 연구는 현행 수형자 집중인성교육의 효과적인 운영을 위하여 집중인성교육의 운영과 관련된 전반적인 문제점을 점검하고 그 개선방안을 모색하기 위한 것이다. 이를 위해서 집중인성교육의 교육당사자인 수형자와 외부강사대상 설문조사에 기초하여 현행 정책의 문제점을 점검하고 개선방안을 제안하였다. 설문조사 대상자는 2015년 조사일 현재 집중인성교육(Ⅱ,Ⅲ과정)을 이수한 수형자와 집중인성교육에서 강의를 담당한 외부강사를 모집단으로 하여 유층표집방법을 사용하여 선정하였다. 설문조사에 참여한 수형자는 12개 교정시설의 385명이며, 외부강사는 15개 교정시설의 111명이다. 수형자와 외부강사 대상 설문조사자료의 분석결과에 따르면, 현행 수형자 집중인성교육은 1)세부 프로그램의 구성과 교육내용의 충실화, 2)집중인성교육(III)과정의 운영 및 세부 프로그램의 재편성, 3)교육대상자의 특성을 고려한 집단 구성, 4)외부강사 사이의 의견 조율 등 교육운영협의체의 필요성, 5)교육여건의 개선 등이 시급한 과제이다.

목차

국문요약
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 수형자 집중인성교육의 운영 현황
  1. 수형자 집중인성교육의 유형
  2. 수형자 집중인성교육의 주요 교육내용
 Ⅲ. 연구방법
  1. 연구대상 및 자료수집
  2. 설문조사의 주요 내용
 Ⅳ. 수형자 집중인성교육에 대한 평가
  1. 수형자의 집중인성교육에 대한 평가
  2. 교정시설 외부강사의 집중인성교육에 대한 평가
 Ⅴ. 수형자 집중인성교육의 평가결과에 나타난 문제점과 개선방안
  1. 세부 프로그램의 구성과 교육내용의 충실화
  2. 집중인성교육(Ⅲ)과정의 운영 및 세부 프로그램의 재편성
  3. 교육대상자의 특성을 고려한 집단 구성
  4. 외부강사 사이의 의견 조율 등 교육운영협의체의 필요성
  5. 교육여건의 개선
 «참고문헌»
 

키워드

저자

• 최영신 [ Choi, Young-Shin | 한국형사정책연구원 선임연구위원 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  교정담론

• 간기

  연3회

• pISSN

  1976-9121

• eISSN

  2713-5241

• 수록기간

  2007~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 364 DDC 345