Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to verify, when the early childhood teachers’ Multicultural perception influences the informal Multicultural experiences, how the multicultural teaching efficacy plays a mediating role. A survey on 308 early childhood teachers from nurseries and kindergartens located in Jeonbuk Province. A variance matrix of this sample was analyzed using SPSS 23.0 and AMOS 23.0 through Structural Equation Model. The result of the analysis shows that: First, early childhood teachers’ multicultural perception has a significant positive influence on informal multicultural experiences. Second, early childhood teachers’ multicultural perception has a significant positive influence on multicultural teaching efficacy. Third, early childhood teachers’ multicultural teaching efficacy has a significant negative influence on informal multicultural experiences. Lastly, early childhood teachers’ multicultural teaching efficacy mediates between multicultural perception and informal multicultural experiences. Based on these results, it is desirable not to provide training oversees or multicultural festivals with foreigners but to provide training to enhance understandings and attitude on multiculture in teacher training programs. Because the multicultural perception education programs can make teachers to take an active participations to multicultural informal experience in their lives.

한국어

교사의 다문화경험은 다문화역량에 긍정 적 영향을 미친다. 그러나 교사가 그들의 일상적 삶에서 비형식적 다문화경험을 자발 적·능동적으로 하기 위해서는 다문화인식을 갖출 때 가능하다. 본 연구는 유아교사들의 다문화인식이 비형식적 다문화경험에 영향 을 미칠 때 다문화 교수효능감이 어떻게 매 개하는지를 살펴보고자 하였다. 전라북도내 308명의 유아교사를 대상으로 설문조사한 결과를 SPSS 23.0과 AMOS 23.0을 사용하여 구조방정식모형 분석을 한 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 다문화인식 수준이 높을수록 비형식적 다문화경험을 많이 하는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 다문화 인식 수준이 높을수록 다문화 교수효능감은 높은 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 다 문화 교수효능감이 높을수록 오히려 비형적 적 다문화경험은 적게 하는 것으로 나타났다. 넷째, 유아교사의 다문화 교수효능감은 다문화인식과 비형식적 다문화경험을 부분 매개하는 것으로 나타났다. 그러므로 교사의 다문화교육은 단순히 해외연수나 외국인 과 함께 하는 각종 문화행사 등을 통한 다 문화경험을 일시적으로 제공하는 것보다는 다문화에 대한 인식 즉, 다문화에 대한 이 해와 태도에 대해 교육하는 것이 바람직하 다는 것을 알 수 있다. 이는 교사들이 자신의 삶 속에서 비형식적 다문화경험을 능동적으로 하게 하기 때문이다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 다문화인식
  2. 다문화 교수효능감
  3. 비형식적 다문화경험
  4. 변인 간 관계
 Ⅲ. 연구방법
  1. 연구대상
  2. 측정도구
  3. 자료처리
 Ⅳ. 연구결과 및 해석
  1. 기술통계 및 측정변수들 간의 상관관계
  2. 측정모형 검증
  3. 연구모형 검증
  4. 매개효과 검증
 Ⅴ. 결론 및 논의
  1. 결론
  2. 논의
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

저자

• 김보경 [ Kim, Bo-kyeong | 전주대학교 ] 교신저자
• 장효순 [ Jang, Hyo-sun | 전주대학교 일반대학원 ]
• 김은정 [ Kim, Eun-jeong | 전주대학교 일반대학원 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  교육종합연구 [The Journal of Educational Research]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-351X

• 수록기간

  2003~2021

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370