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내 삶 속에 대안학교
Alternative School in My Life
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- 발행기관
- 경기대학교 인문학연구소 바로가기
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- 간행물
- 시민인문학 바로가기
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- 통권
- 제21호 (2011.08)바로가기
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- 페이지
- pp.9-44
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A296181
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원문정보
초록
- 영어
- I begin this study with a purpose to understand current trends of alternative school and education in South Korea. However, I realize that it is very hard to define characteristics of alternative school and education in general because they are very various and individualistic. Therefore I decide to discuss on my life stories relations in alternative school and education. I have experienced many scenes, situations, studies, and so on about alternative school and education. Thus, although I am not an export, my life stories could be eligible for a discussion to understand current trends on alternative school and education in South Korea. For the discussion I collect data from my life experiences such as school experience, research experience, literature review, and so on. I found three implications on alternative school and education in South Korea. One, we should define and illustrate alternative school and education in South Korea through their own characteristics rather than general and stereotypical ones. Two, we should discuss and understand alternative school and education in terms of the notion of null curriculum. Three, we should improve public school and education with reflections on efforts of alternative school and education.
- 한국어
- 본 논의는 현 한국에서 진행되고 있는 대안학교와 대안교육의 현황을 이해 하고자 하는 의도에서 시작하였다. 하지만 대안학교와 교육은 특성이 다양하 고 개별적이기 때문에 보편화된 특성을 기준으로 현황을 조사하는 것은 다소 어렵다는 판단을 가지게 되었다. 따라서 본 논의는 연구자의 경험을 중심으로 생애사이야기를 통해 나타나는 대안학교와 교육의 의미를 살펴보고자 노력하 였다. 본 연구자는 대안학교 전문가라고 할 수는 없지만 다년간 대안학교와 연관성을 가진 연구를 진행해왔기 때문에 그 삶 속에 숨겨져 있는 의미와 특 성은 한국 대안학교와 교육의 현황을 이해하는 하나의 시각이 될 수 있다. 경 험의 핵심적인 자료는 대안학교라는 주제 하에 발생했던 상황, 연구 등을 중 심으로 수집하였다. 예컨대, 과거 학업 시절 했던 고민들, 연구과제, 선행연구 등이 이에 해당된다. 이를 통해 한국의 대안학교와 교육은 다양한 특성을 가 지고 있기 때문에 각 학교와 교육이 가지고 있는 특성을 중심으로 개념화 하 는 것이 적합함을 이해할 수 있었다. 또한 대안교육을 위한 교육과정은 영 교 육과정 차원에서 논의되어야 함을 알게 되었다. 마지막으로 본 논의는 대안학 교는 의미 그대로 대안의 성격을 가지고 있기 때문에 공교육에서는 이러한 대 안학교와 교육의 특성을 고려하여 새로운 형태로 거듭나야 함을 지적하고 있다.
목차
이야기 I. 만남
이야기 II. 공동체의 가능성, 영화 ‘기찻길 옆 공부방’
이야기 III. 대안적 진로교육, 이글학교를 추적하다
이야기 IV. 대안학교에 대한 학자들의 시선
이야기 V. 2010년 추석, 물에 잠긴 대안학교의 자아성장 프로그램
이야기 VI. ‘코끼리’설화와 외연을 통한 이해
이야기 VII. 영 교육과정의 의미를 다시 불러오며...
이야기 VIII. 그래서?
참고문헌
국문초록
Abstract
키워드
생애사이야기 대안학교 대안교육 교육과정 영 교육과정 Life-history narrative Alternative school Alternative education Curriculum Null curriculum저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 경기대학교 인문학연구소
- 설립연도
- 1996
- 분야
- 인문학>기타인문학
- 소개
- 본 인문학연구소는 1996년 12월 설립 이래 인문학 전반에 걸친 폭 넓은 연구와 과제를 수행해오고 있으며, 연구소 내에 인성교육연구실, 지역문화연구실, 전통문화콘텐츠연구실, 아동문학연구실의 4개 연구실을 두어 각 연구실마다 교육부, 문화체육부 과제, 정부 및 지자체 과제, 산업기관 과제 등을 활발하게 수행하고 있다. 본 인문학연구소는 매년 2회 기관지 <시민인문학>을 출판하여 2015년 현재 통권 28호에 이르고 있다. <시민인문학>의 모토는 인문학의 대중화, 인문정신문화의 진흥, 시민 공동체 사회의 실현으로서, 일반 시민, 소외 청소년, 쉼터 노숙인, 노인 등 여러 계층의 시민들을 대상으로 한 인문학 교양교육 실시와 매년 2회의 정기 학술대회와 워크숍을 수행하고 있다. 본 인문학연구소는 대학 내외의 인문사회 연구기관과의 교류, 지자체의 인문학 관련 용역과제 (수원시, 안양시, 광명시 등) 수행과 업무 협약 등을 통해 지역 연계의 시민인문학 사업을 충실히 수행하고 있다. 본 인문학연구소는 경기대학교의 중점연구소로서 연구소 독자적 사무실 운영비, 전임 조교 인건비, 학술대회비 지원 등을 지속적이고 안정적으로 지원받고 있으며, 한국연구재단의 연구교수와 30여명에 이르는 연구원들이 다양한 영역에서의 학제 간 연구를 진행하고 있다. 본 인문학연구소는 다양한 인문학교육 프로그램 개발과 인문교육지도자 연수 시스템 운영, 그리고 자체 홈페이지를 이용한 인문학 플랫폼 개설 등을 통해 대학의 인문학 연구기관으로서의 위상을 세워나가고 있다.
간행물
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- 간행물명
- 시민인문학 [Citizen and Humanities]
- 간기
- 반년간
- pISSN
- 2005-7164
- eISSN
- 2713-8526
- 수록기간
- 1990~2026
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 001 DDC 001
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