Earticle

초록

영어

This is a lesson report discussing the incorporation of narrative-writing methods in Japanese language teaching.Narrative-writing lessons have not played a big role in Japanese language instruction, let alone national language education, but the author, based on narratological theory, wants to actively use narrative writing when teaching literary composition. In this instance, the author devised simple narrative patterns suited for Japanese-language learners-the And-Then type of narrative, the Urashima-type narrative, and the BambooCutter-type narrative -and asked students to write their own stories. The language proficiency levels of students were at Levels N2 or N1 of the Japanese-Language Proficiency Test(JLPT). This puts the level at intermediate to advanced, but it became clear that the learners about Japan were more than capable ofusing Japanese language to create narratives, assuring the author of the continued potential of the approach. This report presents the details of the trial along with future tasks.

일본어

本稿は、日本語教育の授業に、物語創作の方法を取り入れた授業報告書である。創作の授業は、これまで国語教育はもちろん、日本語教育の現場でも、あまり行われていないが、筆者は物語論(ナラトロジー)の理論なども踏まえたうえで、創作の授業を、作文指導のなかで積極的に行ってきたいと考えている。今回はその試みとして、日本語学習者向けの簡易な物語の類型パターン(①｢それから｣式物語、②｢うらしま｣式物語、③｢竹取｣式物語)を作成し、実際に作文を書いてもらった。学生のレベルは、JLPT２級~１級程度。中上級クラスになるが、実際に授業を行った結果、日本学習者が日本語を用いて物語を書く、というのは十分可能であり、また今後の発展の可能性も感じ取ることが出来た。本論はその内実を今後の課題とあわせて紹介する。

목차

1. はじめに
 2. 授業形式
 3. 實蹟報告(その1)-「それから」式
  3.1 敎材解誤
  3.2 創作前に
  3.3 學生の作品
 4. 實蹟報告(その2)-「うらしま」式
  4.1 敎材解誤
  4.2 創作前に
  4.3 學生の作品
 5. 實蹟報告(その3)-「竹取」式
  5.1 敎材解誤
  5.2 創作前に
  5.3 學生の作品
 6. むすひに
 參考文獻
 要旨

키워드

저자

• 早澤正人 [ Hayasawa, Masato | 仁川大学校 師範大学 日語教育科 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  일본근대학연구 [ILBON KUNDAEHAK YUNGU ; The Journal of Korean Association of Modern Japanology]

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-9456

• 수록기간

  2000~2019

• 십진분류

  KDC 830 DDC 895