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초록

영어

The objective of this research is to examine the expandability of education of social economy. The details and the results of the research are as follows. First, as the size of education of social economy expands, there is an increase in demand for related education, but there is a lack of education contents for students. Second, the middle school textbook 『The Citizen that Lives Together, the Democratic Citizen』, which was published by the Gyeonggi Provincial Office of Education, is one of the only social economy textbooks released by an official education organization. The analysis of the textbook showed that democracy, community and solidarity etc., which are important values of social economy, were further emphasized when the term ‘social economy’ was directly mentioned in the textbook title or units chapter titles of the textbook. Third, it was shown that when including education on social economy related concepts in the curriculum, it was more appropriate to include this as part of the ‘integrated social studies’ subject matter rather than as part of ‘economics’. Themes such as market failure, government failure, corporate social responsibility(CSR) and ethical consumption coincide with the core values and contents of social economy. Fourth, there is a need to present the concepts of social economy as a medium unit in the textbooks, and they can be presented together with the concepts of economic phenomenon according to market failure, the role of each of the stakeholders in the economy and CSR etc. In the case this is difficult, there is a need to explicitly describe the values of social economy proposed by the achievement standards of the curriculum.

한국어

본 연구의 목적은 사회적 경제 교육의 확장성을 탐구하는 것이다. 이를 위해 진행한 연구내용과 결 과는 다음과 같다. 첫째, 사회적 경제의 규모가 확대됨에 따라 교육수요가 늘어나고 있지만, 학생들을 위 한 교육은 미미하다. 둘째, 공식적인 교육기관이 발행한 사회적 경제 교재는 경기도 교육청의 『더불어 사 는 민주시민』 중학교용 교과서가 거의 유일하다. 교재분석 결과 사회적 경제의 주요가치인 민주주의, 공 동체, 연대 등은 교재나 단원 명칭에 사회적 경제를 명시했을 때 더욱 강조된다. 셋째, 사회적 경제를 교 육과정에 포함시킨다면 적합한 과목은 ‘경제’보다 ‘통합사회’다. 시장실패, 정부실패, 기업의 사회적 책임, 윤리적 소비 같은 주제는 사회적 경제의 주요 가치와 내용요소에 부합된다. 넷째, 사회적 경제는 중단원 정도의 단원 제시가 필요하며, 시장실패에 따른 경제현상과 경제주체별 역할, 기업의 사회적 책임 등을 함 께 제시할 수 있다. 여의치 않다면 교육과정에 제시된 성취기준에 따라 사회적 경제의 가치요소를 명시적 으로 기술할 필요가 있다.

목차

요약
 Abstract
 I. 서론
 II. 사회적 경제의 이해와 사회적 경제 교육 현황
  1. 사회적 경제란 무엇인가?
  2. 사회적 경제 교육의 필요성과 교육현황
 III. 사회적 경제 교재의 현황과 분석
  1. 사회적 경제 교재 현황
  2. 사회적 경제 교재분석
 IV. 통합사회 교육과정의 사회적 경제 단원구성
  1. 2015 개정시기 교육과정
  2. 왜? ‘경제’가 아닌 ‘통합사회’인가?
  3. 통합사회의 사회적 경제 단원 구성 방안
 V. 결론
 참고문헌

키워드

저자

• 최병영 [ Choe, Byeong-Yeong | 국립부여문화재연구소 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  사회과교육연구 [Research in Social Studies Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1225-6838

• 수록기간

  1994~2023

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375