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초록

영어

In this paper, Professor constructivist-learning theory says the center of student participation, interaction of faculty and students, reflect the latest trends, practical applicability, the material offers a variety of lectures, commitment and satisfaction can lead that person was. Theory of creativity, intrinsic motivation also suggest that the students' commitment and satisfaction is an important factor in the development of creativity. Study centered approach to learning in terms of student participation and interaction of faculty and students has been confirmed that the teaching commitment in the relationship between the positive (+), reflecting the latest trends in terms of course content and practical applicability, provide a variety of lectures Commitment had a positive relationship. In addition, teaching commitment and also the satisfaction of the river, a significant relationship was identified. In this paper, there are implications to identify the factors that have a positive relationship, teaching commitment and satisfaction, a quantitative approach to constructivist teaching and learning can be a key element in the development of creativity, intrinsic motivation factors. The other hand, constructivist teaching and teaching and learning about how the questionnaire for the measurement of learning theory was used as a surrogate, identify the impact of creativity, commitment and satisfaction did not point to the limitations remain. The result of this research will offer a proper way for consulting clients to participate actively in business consulting process that includes several purposed workshops, seminars, and other works. In general, the consulting process consists in several workshops, seminars, and other works. The result of this research can be used for motivating consulting clients to participate positively in process.

한국어

본 논문에서는 구성주의적 교수-학습 이론을 통해 학생참여 중심, 교수와 학생과의 상호작용, 최신경향 반영, 실무적용 가능성, 다양한 자료 제공 등이 강의 몰입 및 만족을 이끌어 낼 수 있음을 밝히고자 하였다. 또한 창의성의 내적 동기요인 이론을 통해 학생들의 몰입 및 만족이 창의성 개발에 중요한 요인임을 제시하였다. 연구 결과 학습방식 측면에서 학생참여 중심, 교수와 학생과의 상호작용은 강의몰입에 정(+)의 관계가 있었고 수업내용 측면에서 최신경향 반영, 실무적용 가능성, 다양한 자료제공 등이 강의몰입에 정(+)의 영향을 미쳤다. 또한 강의몰입과 강의만족에서도 유의미한 관계가 규명되었다. 본 연구는 구성주의 연구의 대부분이 질적연구임을 감안할 때 양적연구 접근을 통해 창의성 개발에 핵심 요소인 내적 동기 요인의 몰입과 만족에 긍정적인 영향을 미치는 특성 변수를 규명하였다는 데 의의가 있다. 나아가, 경영컨설팅을 진행하는데 있어 다양한 워크샵, 세미나, 설명회 등을 실시하게 되는데 본 연구의 결과는 컨설팅 과정에서 클라이언트의 적극적인 참여를 이끌어 내기 위한 방안으로 활용될 수 있을 것이다.

목차

요약
 I. 서론
 II. 이론적 배경
  1. 창의성의 개념 및 접근 방법
  2. 창의성의 3요소(The three components of creativity)
  3. 구성주의적(Constructive) 교수-학습
  4. 창의성의 내부 동기 이론
  5. 구성주의적 교수-학습과 강의몰입 및 만족 : 가설설정
 III. 연구방법 및 절차
  1. 연구대상 및 절차
  2. 연구 자료의 신뢰성 및 타당성 검증
 IV. 연구결과
  1. 요인분석
  2. 변수간 상관관계 분석
  3. 구성주의적 교수-학습 특성 변수 중 학습방식과 강의몰입의 관계
  4. 구성주의적 교수-학습 특성 변수 중 수업내용과 강의몰입의 관계
  5. 강의몰입과 강의만족의 관계
 V. 결론
  1. 대학교육의 역량 강화
  2. 연구의 의의
  3. 한계점 및 제언
 참고문헌
 Abstract

키워드

저자

• 김승철 [ Kim, Seung-Chul | 서강대학교 서강미래기술원(SIAT 교수) ] 제1저자
• 차대규 [ Cha, Dae-Kyu | 경동대학교 경영학과 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  경영컨설팅연구 [Korean Management Consulting Review]

• 간기

  격월간

• pISSN

  1598-172X

• eISSN

  3059-0469

• 수록기간

  2001~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 325 DDC 658