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작품 카드를 이용한 이야기 구성 감상 수업
Story Construction Appreciation Teaching through Art Card
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- 발행기관
- 한국교원대학교 교육연구원 바로가기
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- 간행물
- 교원교육 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제32권 제3호 (2016.07)바로가기
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- 페이지
- pp.195-217
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A279954
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
초록
- 영어
- The purpose of this study is to present the right direction on the art appreciation education. To properly apply art appreciation education to our school front line situation, the thorough exploration of the meaning of appreciation is needed. The background of art appreciation is aesthetics and criticism in the sense of art, and also philosophy and psychology become the background in the sense of other discipline. In addition, pedagogy becomes the background to educate appreciation. This paper comprehensively viewed not only philosophy and psychology, but aesthetics and criticism, and also presented educational appreciation by approaching from the educational perspective. This study divided art appreciation into essentialism appreciation and pluralism appreciation, and comprehensively viewed art appreciation in terms of aesthetics, criticism, philosophy, psychology and pedagogy, which become the factors and background of art appreciation. Based on all these, this paper presented the direction of art appreciation education in line with our modern culture and educational trend. Such an examination can be helpful to art appreciation education. The reason is that art appreciation is vaguely used in our educational front line, and is used without giving deep thought on what historic, philosophical, psychological and education backgrounds are. Also, art appreciation is used without knowing the direction of art appreciation that our society requires in many cases.
- 한국어
- 이 연구는 ‘작품 카드를 이용한 이야기 구성 감상 수업’을 제안하는 것이다. 본 감상 수업에서는 인간의 삶에 관련된 작품 카드를 감상하면서 학습자가 각각의 작품에 맞게 각각의 이야기를 만들고 전체 줄거리를 구성하며 감상이 이루어지는 형식이다. 감상 카드의 구성은 총 22 개로 구성되며 공통 카드는 14개이며, 나머지는 성별과 학년 군별로 구성하였다. 성별은 남자와 여자, 학년 군별 구분은 중학교와 고등학교로 구분하였다. 성별로 구분된 작품은 각각 1개로 총 2개이다. 또한 학년 군별로 구분된 작품은 각각 3개로 총 6개이다. 이들 작품 카드 중에서 감상자의 발달적 특성과 성별 특성에 따라 공통 카드 14개의 공통 카드 중에서 감상자가임의로 7개를 선택하고 성별 카드에서 1개를 선택하며, 마지막으로 학년 군별 카드에서 2개를선택하여 총 10개를 사용한다. 이와 같은 모형을 통한 감상 모형은 다음과 같은 장점이 있다. 1) 본 연구의 감상 모형에서교수자 중심 감상에서 학습자 중심 감상으로 변화시킬 수 있다. 2) 본 연구의 감상 모형에서는학습자가 비평 능력을 신장시킬 수 있다. 3) 본 연구의 감상 모형에서는 통하여 개인의 동기, 정서, 콤플렉스, 갈등 등의 욕구를 표현함으로써 정서를 순화할 수 있다.
목차
<< 요약 >>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 작품 카드의 형식과 내용
1. 형식 구성
2. 내용 구성 및 주제
Ⅲ. 감상의 교수학습 방법
1. 감상 작품 선택
2. 감상의 교수‧학습 방법
Ⅳ. 결론
References
Abstract
<부록>
키워드
감상 수업 학습자 중심 감상 이야기 구성 작품 카드 appreciation education learner-centered appreciation story construction art card저자
간행물 정보
발행기관
-
- 발행기관명
- 한국교원대학교 교육연구원 [Center For Education Research]
- 설립연도
- 1985
- 분야
- 사회과학>교육학
- 소개
- 교육연구원의 기능은 다음과 같다.<개정 2013. 3. 4.> 1. 교육의 기초이론, 교과교육, 교원교육에 관한 연구 2. 현장교육 및 교육정책에 관한 연구 3. 본교의 교육발전 및 교재연구를 포함하는 제반 연구활동<개정 2013. 3. 4.> 4. 교육과정, 통일교육, 다문화교육 및 양성평등교육, 스마트교육 및 뇌기반교육에 관한 연구<개정 2009. 8. 1., 2013. 3. 4.> 5. 국제공동연구<개정 2013. 3. 4.> 6. 각종 교육연구 기관과의 상호 협력 및 그 교류<개정 2013. 3. 4.> 7. 연구결과의 보급 및 출판<개정 2013. 3. 4.> 8. 학술지 발간 9. 교수학습센터(CTL) 운영<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.> 10. 그 밖에 총장이 특별히 필요하다고 인정하는 사항<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.>
간행물
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- 간행물명
- 교원교육 [Korean Journal of Teacher Education]
- 간기
- 계간
- pISSN
- 1225-2042
- eISSN
- 2288-5706
- 수록기간
- 1986~2021
- 십진분류
- KDC 370 DDC 370
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