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뇌기반 교사교육이 교사행복감, 교사효능감 및 심리적 소진에 미치는 효과
The Effects of the Brain-Based Early Childhood Teacher Training Program on Teacher’s Happiness, Teacher’s Efficacy, and Burnout

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  • 발행기관
    한국교원대학교 교육연구원 바로가기
  • 간행물
    교원교육 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제32권 제3호 (2016.07)바로가기
  • 페이지
    pp.169-194
  • 저자
    정미라, 김민정, 이미나
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A279953

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

초록

영어
The present study aimed to examine the effect of the brain-based teacher education on teachers’ happiness, efficacy, and psychological burnout. The participants consisted of 36 childhood teachers (17 teachers in the experimental group and 19 teachers in the control group) in Seoul and Gyeonggi-do area. Brain-based teacher education, composed of 11 sessions, was implemented from April to December, 2014. For each session, a lecture about the principle of brain-based early childhood education and implementation of the curriculum was provided to the teachers. An action learning program was conducted by teachers subsequently. To verify the effect of the brain-based teacher education, the data were analyzed using non-parametric statistical method by SPSS 21.0 program. The results of the study were as follows. First, the teachers in experimental group had higher happiness scores than those in the control group. Second, efficacy of teachers in experimental group showed higher collective efficacy scores than that of the control group. Third, the teachers in experimental group had lower overall scores of psychological burnout, and the difference was statistically significant.
한국어
본 연구의 목적은 뇌기반 교사교육이 교사의 행복감, 효능감, 심리적 소진에 미치는 효과를밝히는데 있다. 연구대상은 서울 및 경기지역의 교사 36명(실험집단 17명, 통제집단 19명)이다. 뇌기반 교사교육은 2015년 4월부터 12월까지 9개월 동안 11회기 진행되었고 뇌기반 학습원리나 교육과정 운영과 관련된 강의와 액션러닝방법을 활용하여 실행하였다. 본 연구에서 수집된데이터는 SPSS 21.0 통계프로그램으로 분석하였으며, 교사교육의 효과를 분석하기 위해 비모수통계 방법을 실시하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사행복감은 뇌기반 교사교육에참여한 실험집단이 통제집단에 비해 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 교사효능감은 집단효능감에서만 실험집단이 통제집단에 비해 유의하게 높은 점수를 나타냈다. 셋째, 실험집단의심리적 소진 총점은 통제집단보다 낮게 나타났으며 그 차이는 통계적으로 유의하였다.

목차

<< 요약 >>
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 연구방법
  1. 연구대상
  2. 연구도구
  3. 연구절차
  4. 분석방법
 Ⅲ. 연구결과
  1. 실험집단과 통제집단 사전 동질성 검사
  2. 실험집단과 통제집단의 사후검사 차이분석
 Ⅳ. 논의 및 결론
 References
 Abstract

키워드

뇌기반 교사교육 교사행복감 교사효능감 심리적 소진 brain-based teacher education teacher happiness teacher efficacy psychological burnout

저자

  • 정미라 [ Chung, Mi-Ra | 가천대학교 유아교육학과 교수 ]
  • 김민정 [ Kim, Min-Jeong | 가천대학교 세살마을연구원 연구교수 ]
  • 이미나 [ Lee, Mi-Na | 가천대학교 세살마을연구원 연구교수 ] 교신저자

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국교원대학교 교육연구원 [Center For Education Research]
  • 설립연도
    1985
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    교육연구원의 기능은 다음과 같다.<개정 2013. 3. 4.> 1. 교육의 기초이론, 교과교육, 교원교육에 관한 연구 2. 현장교육 및 교육정책에 관한 연구 3. 본교의 교육발전 및 교재연구를 포함하는 제반 연구활동<개정 2013. 3. 4.> 4. 교육과정, 통일교육, 다문화교육 및 양성평등교육, 스마트교육 및 뇌기반교육에 관한 연구<개정 2009. 8. 1., 2013. 3. 4.> 5. 국제공동연구<개정 2013. 3. 4.> 6. 각종 교육연구 기관과의 상호 협력 및 그 교류<개정 2013. 3. 4.> 7. 연구결과의 보급 및 출판<개정 2013. 3. 4.> 8. 학술지 발간 9. 교수학습센터(CTL) 운영<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.> 10. 그 밖에 총장이 특별히 필요하다고 인정하는 사항<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.>

간행물

  • 간행물명
    교원교육 [Korean Journal of Teacher Education]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1225-2042
  • eISSN
    2288-5706
  • 수록기간
    1986~2021
  • 십진분류
    KDC 370 DDC 370

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