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역량기반 수업 구현을 위한 지원 사례 탐색 : 뉴질랜드 국가교육과정 개발과 적용을 중심으로
A Case Study on Teacher Support for Realization of Competency-Based Education: Focused on the New Zealand Curriculum Development and Implementation
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- 발행기관
- 한국교원대학교 교육연구원 바로가기
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- 간행물
- 교원교육 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제32권 제3호 (2016.07)바로가기
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- 페이지
- pp.59-88
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A279947
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
초록
- 영어
- This study aims to explore how the New Zealand Ministry of Education has supported teachers for realizing key competencies of national curriculum in school classes, and to find implications. In order to achieve this purpose, I analyzed preceding research papers conducted by South Korea and New Zealand, New Zealand’s policy research documents on key competencies set-up, national curriculum standards documents and online curriculum-support web site. Findings of the research have revealed that New Zealand encouraged teachers in various participations when the development stage of competency-based national curriculum document, and this process contributed to improvement of teachers’ understanding on key competencies. In addition, when it comes to how to help teachers to realize key competencies in their own classes, New Zealand has presented practically useful guidelines and materials on establishment of concepts of key competencies; ways to integrate curriculum standards with key competencies; plans and strategies to strengthen key competencies; directions to assess key competencies; roles of school principals, teachers and parents; and directions in teachers’ study on class work. In these ways, New Zealand has been increasing their possibility of realizing competency-based education which New Zealand education has been pursuing.
- 한국어
- 본 연구의 목적은 국가교육과정의 핵심역량이 교실수업에 구현될 수 있도록 하기 위한 뉴질 랜드의 지원 사례와 그 내용을 탐색하고 시사점을 도출하는 데 있다. 이를 위해 국내외 선행 연구, 핵심역량 설정과 관련한 뉴질랜드의 정책 연구 문서, 국가교육과정 기준 문서들, 교육과 정 온라인 지원 웹사이트를 분석하였다. 연구 결과, 뉴질랜드는 국가교육과정에 핵심역량을 도 입하는 과정에서부터 교사들의 다양한 참여를 독려하여 핵심역량에 대한 인식을 형성해 왔다. 그리고 교사가 교실수업에서 핵심역량을 구현하도록 하는 데 있어서는 핵심역량에 대한 개념 정립; 교육과정기준과 핵심역량의 통합 방법; 역량 신장을 위한 활동 계획 및 실행 전략; 핵심 역량의 평가 방안; 역량교육을 위한 학교장, 교사, 학부모의 역할; 교사 수업 연구 방향 등의 측면에서 실질적으로 도움이 될 수 있는 자료와 지침들을 제공함으로써 뉴질랜드 교육이 지향 하는 핵심역량 함양 교육의 실현 가능성을 높이고 있다는 점에서 시사점을 얻을 수 있었다.
목차
<< 요약 >>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 대상 및 방법
Ⅲ. 뉴질랜드 교육과정 개발에서의 핵심역량
Ⅳ. 뉴질랜드 핵심역량의 교실수업 적용을 위한 지원
1. 핵심역량에 대한 교사의 인식 정립 지원
2. 교육과정기준과 핵심역량의 통합 방법 안내
3. 역량 신장을 위한 활동 계획의 방법 및 실행 전략 공유
4. 핵심역량의 평가 방향 구축
5. 역량교육을 위한 학교장, 교사, 학부모의 역할 안내
6. 역량교육을 위한 교사 수업 연구의 방향 제시
Ⅴ. 시사점 및 결론
References
Abstract
키워드
핵심역량 역량기반 교육과정 뉴질랜드 교육과정 2015 개정 교육과정 교사 지원 key competency competency-based curriculum New Zealand curriculum 2015 revised national curriculum teacher support저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국교원대학교 교육연구원 [Center For Education Research]
- 설립연도
- 1985
- 분야
- 사회과학>교육학
- 소개
- 교육연구원의 기능은 다음과 같다.<개정 2013. 3. 4.> 1. 교육의 기초이론, 교과교육, 교원교육에 관한 연구 2. 현장교육 및 교육정책에 관한 연구 3. 본교의 교육발전 및 교재연구를 포함하는 제반 연구활동<개정 2013. 3. 4.> 4. 교육과정, 통일교육, 다문화교육 및 양성평등교육, 스마트교육 및 뇌기반교육에 관한 연구<개정 2009. 8. 1., 2013. 3. 4.> 5. 국제공동연구<개정 2013. 3. 4.> 6. 각종 교육연구 기관과의 상호 협력 및 그 교류<개정 2013. 3. 4.> 7. 연구결과의 보급 및 출판<개정 2013. 3. 4.> 8. 학술지 발간 9. 교수학습센터(CTL) 운영<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.> 10. 그 밖에 총장이 특별히 필요하다고 인정하는 사항<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.>
간행물
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- 간행물명
- 교원교육 [Korean Journal of Teacher Education]
- 간기
- 계간
- pISSN
- 1225-2042
- eISSN
- 2288-5706
- 수록기간
- 1986~2021
- 십진분류
- KDC 370 DDC 370
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