Earticle

초록

영어

This study focuses on university students who participated in multicultural mentoring, analyzing their practice process according to the paradigm elements of grounded theory, and presents a social practice direction. The period of research was from June to December 2015. The research participants were 12 students who participated in multicultural mentoring. Data were collected through in-depth interviews with the research participants. The contents of the interviews were transcribed and analyzed into the 6 elements of Strauss and Corbin’s(1998) grounded theory paradigm elements: central phenomenon, cause and effect conditions, contextual conditions, conciliatory condition, action/interaction strategy and results. The results of the study are as follows. First, the university students had various experiences through multicultural mentoring. These experiences increased their understanding of multiculture, and they cultivated multicultural sensitivity needed in multicultural situations. Second, through multicultural mentoring, the university students changed their values about voluntary service. They now have interest in participating in multicultural mentoring again or any other voluntary service. Third, through multicultural mentoring, they achieved social practice. They came to understand that their small strength is doing something worthwhile for the society. This understanding went beyond voluntary service and became an opportunity to develop a citizenship needed for a life as a healthy citizen. Through these results, it is anticipated that small social practices of our society will play a significant role in the development of a healthy community.

한국어

본 연구의 목적은 다문화멘토링에 참여한 대학생들의 사회적 실천과정을 근거이론의 패러다임 요소에 따라 분석하여 대학생들의 사회적 실천에 대한 방향을 제시하는 것이다. 연구기간은 2015년 6월부터 2015년 12월까지 진행하였다. 연구참여자는 다문화멘토링에 참여한 대학생 12명으로 이들에게 심층인터뷰를 통하여 자료를 수집하였다. 인터뷰 내용은 전사하여 Strauss와 Corbin(1998)의 근거이론 패러다임 요소에 따라 중심현상, 인과적, 맥락적, 중재적 조건, 작용/상호작용 전략, 결과 여섯가지로 분석하였다. 연구결과 첫째, 대학생들은 다문화멘토링을 통하여 다양한 사회적 실천을 경험하였다. 이러한 경험은 다문화에 대한 이해를 높이고 다문화상황에 필요한 다문화감수성을 함양하게 되었다. 둘째, 대학생들은 다문화멘토링을 통하여 봉사에 대한 가치관이 변화되었다. 이들은 다문화멘토링에 다시 참여하거나 다른 봉사활동에 관심을 가지게 되었다. 셋째, 다문화멘토링을 통하여 사회적 실천을 이루고 있었다. 자신의 작은 힘이 사회적으로 보람된 일을 하고 있다는 것을 인식하게 되었다. 이러한 인식은 봉사활동을 넘어 건강한 시민으로 살아가기 위한 시민성을 형성하는 기회가 되었다. 이러한 결과를 통해 우리 사회의 작은 사회적 실천이 건강한 공동체 형성에 중요한 역할을 할 수 있길 기대한다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 다문화사회에서의 사회적 실천
  2. 다문화멘토링을 통한 사회적 실천
 Ⅲ. 연구방법
 Ⅳ. 연구결과
  1. 중심 현상: 다문화멘토링 실행하기
  2. 인과적 조건: 멘토의 멘토링 지원
  3. 맥락적 조건: 멘티의 학교생활과 멘토링 태도
  4. 중재적 조건: 멘토링 제도와 멘토링 담당교사 및 튜터
  5. 작용/상호작용 전략: 멘토의 자기반성 및 성취 그리고 멘티변화
  6. 결과: 다문화에 대한 인식변화 및 봉사활동 확대
 Ⅴ. 결론
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

저자

• 김영순 [ Youngsoon Kim | 인하대학교 사회교육과 교수 ]
• 박미숙 [ Misuk Park | 인하대학교 BK21플러스 글로컬다문화교육전문인력양성팀 전임연구원 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국교육문제연구 [Korean Education Inquiry]

• 간기

  계간

• pISSN

  1598-8317

• 수록기간

  1983~2017

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370