Earticle

초록

영어

There has been a intense controversy over the policy switch from the authorized textbook to the government designated textbook of history. But most high school students who will study national history with the new textbook have little interest in history as a curriculum subject. In general, students think of history as a boring subject they have to memorize. On the other hands, a history lecture making sufficient use of cultural heritage produced a positive result. I gave a history lecture using cultural heritage itself or pictures and moving pictures of cultural heritage to the twenty or more high school students each semester for a year. As a result, I got a substantial change of perception of the history subject through the lecture. Furthermore, most students answered that they can enhance their ability to think and creativity with the history education using cultural heritage. I analyzed the values and the characteristics of cultural heritage as materials of history education and sought new ways to utilize cultural heritage for history education in this study. We can think of many things and infer various knowledge about the flow of history and cultural changes with cultural heritage on the base of psychic unity of mankind. Students take interest in history subject and people improve their perception of history, after we change the ways of history education. We can make students have more interest in history and study history more actively by using the educational values and characteristics of cultural heritage.

한국어

역사교과서 국정화 정책을 두고 논란이 뜨거웠지만, 정작 그 교과서로 공부해야 하는 중·고등학생들은 역사과목에 흥미가 없다. 학생들은 역사를 외워야 하는 재미없는 과목으로 인식하는 것이 보통이다. 그런데 고등학생들을 대상으로 사진과 동영상, 실제 유적과 유물 등 유형문화재를 활용한 역사강의를 진행한 결과 학생들의 역사교육 인식에 상당한 변화가 있었다. 역사교육에 대한 긍정적 인식이 주목할 만한 수준으로 높아졌고, 문화유산을 활용한 역사교육을 통해 사고력과 창의력을 키울 수 있다는 응답도 큰 폭으로 증가하였다. 이러한 교육 사례를 바탕으로 역사교육 소재로서 문화유산의 가치와 특성을 분석하고, 문화유산의 교육적 활용 방향을 모색하는 것이 이 연구의 주된 내용이다. 문화유산은 인간의 심적 동일성 등을 바탕으로 학생들이 역사의 흐름과 문화적변화, 그리고 그에 담긴 의미 등을 직접 생각하고 추론할 수 있게 해준다. 문화유산이 갖는 이러한 교육적 가치와 특성을 살려 학생들이 능동적으로 참여하게 하는방향으로 교육이 이루어질 때 학생들은 역사과목에 흥미를 갖게 되고 나아가 국민의 역사 인식 수준도 높아질 수 있다.

목차

국문초록
 Ⅰ. 머리말
 Ⅱ. 문화유산을 활용한 역사교육 사례와 그 의미
  1. 문화유산 교육 사례
  2. 역사과목에 대한 인식과 그 변화
 Ⅲ. 문화유산의 교육적 활용 가능성과 방향
  1. 문화유산의 교육적 가치와 특성
  2. 문화유산의 교육적 활용
 Ⅳ. 맺음말
 참고문헌
 

키워드

문화유산 문화재 역사교육 활용 가치 특성 cultural heritage history education utilization value characteristic

저자

• 류호철 [ Ryu, Ho-Cheol | 안양대학교 교수, 문화재 정책 전공 ]

참고문헌

발행기관

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