Earticle

초록

영어

In this study we explored the effect of reading in mathematics classroom on five mathematical affective characteristics of middle school students. 100 2nd male middle schoolers' were participated in this study and five affective characteristics - interests, self-confidence, recognition of mathematics value, self-regulation, and mathematics anxiety - were investigated. According to the results, reading in mathematics class had an overall positive effect. Especially the characteristics interests and self-confidence of students’ were improved. And for the low level students all characteristics were improved. And based on the result of pre and post test and interview with 6 students, we suggest that desirable reading in mathematics classroom.

한국어

본 연구에서는 수학과 독서를 활용한 수학 수업이 학생들에게 정의적으로 어떠한 영향을 미치는지 탐구하였다. 중학교 2학년 100명의 남학생을 대상으로 정의적 특성요소로 흥미, 자신감, 가치인식, 자기조절력, 수학 불안 5개 요인을 조사해보고, 상ㆍ중ㆍ하 수준별 학생들에게 수학과 독서수업이 미치는 영향을 탐구하였다. 또 사전․사후 검사 결과와 학생의 인터뷰를 통해 바람직한 독서를 활용 수업 방안을 모색하였다.

목차

요약
 Ⅰ. 들어가는 말
 Ⅱ. 이론적 배경
 Ⅲ. 연구방법
  1. 연구 대상 및 절차
  2. 독서 수업
  3. 검사지와 조사 방법
 Ⅳ. 연구결과
  1. 수학의 정의적 특성 5개 요인별 분석
  2. 수학의 정의적 특성 5개 요인의 문항별 분석
  3. 수학 독서지도에 대한 학생의 반응
 Ⅴ. 결론 및 제언
 참고문헌
 Abstract
 [부록 1] 설문지
 [부록 2] 수업에 적용한 독서목록

키워드

독서 정의적 특성 흥미 자신감 가치인식 자기조절력 수학 불안 affective characteristics reading in mathematics classroom interests self-confidence recognition of mathematics value self-regulation mathematics anxiety

저자

• 나기윤 [ Na, Ki Yoon | 이리중학교 ]
• 손홍찬 [ Son, Hong Chan | 전북대학교 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물