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균형적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동이 유아의 문해능력에 미치는 영향
The Effect of Children's Poem Activity based on Balanced Language Education Approach to Literacy Ability of Young Children
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- 발행기관
- 중앙대학교 한국교육문제연구소 바로가기
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- 간행물
- 한국교육문제연구 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제33권 제4호 (2015.12)바로가기
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- 페이지
- pp.281-301
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A266958
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
초록
- 영어
- The purpose of this study is to inquire about the effect of a children’s poem activity for literacy ability based on a balanced language education approach to children aged 4. The research was done in two different groups: children’s poem activity based on balanced language education approach to experimental group versus non-experimental group, and children’s poem activity based on whole language education approach. The results are as follows. First, compared to the control group, statistically, the experimental group has a better ability of non-meaningful word reading and general reading, while little was found between the two groups in regard to meaningful word reading when it comes to children’s poem activity based on balanced language education approach. Second, statistically, the experimental group was more enhanced than the non-experimental group in terms of expressive writing skills although there is little difference between the two groups regarding customary writing skills.
- 한국어
- 이 연구의 목적은 균형적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동이 유아의 문해능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 연구 대상은 경기도 G시에 소재한 Y유치원의 만 4세 유아 25명을 실험집단(남 12명, 여 13명)으로 G시에 소재한 G유치원의 만 4세 유아 25명(남 14명, 여 11명)으로 나누어 선정하였다. 연구를 위해 실험 집단의 유아들에게는 균형적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동을 실시하였고, 비교집단의 유아들에게는 총체적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동을 실시하였다. 연구결과, 균형적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동을 실시한 실험집단이 총체적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동을 실시한 비교집단보다 문해능력 발달에 있어 무의미단어 읽기와 책 읽기, 의미표현적 쓰기 능력이 신장되었다. 결론적으로 균형적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동을 실시한 실험집단이 총체적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동을 실시한 비교집단보다 문해능력 발달에 있어 무의미단어 읽기와 책 읽기, 의미표현적 쓰기 능력을 신장시키는 데 효과적이었으나 유아의 의미단어 읽기와 관습적 쓰기에 있어서는 유의미한 차이를 가져오지 못했다고 할 수 있다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 자료 처리 및 분석
Ⅲ. 연구결과 및 해석
1. 균형적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동이 유아의 읽기능력에 미치는 영향
2. 균형적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동이 유아의 쓰기능력에 미치는 영향
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT
키워드
균형적 언어교육 접근법 동시활동 문해능력 children's poem activity balanced language education approach literacy ability저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 중앙대학교 한국교육문제연구소 [The Research Institute of Korean Education, CHUNG-ANG UNIVERSITY SEOUL, KOREA]
- 설립연도
- 1967
- 분야
- 사회과학>교육학
- 소개
- 본 연구소는 1967년 3월 1일 교육의 이론과 실제를 연구하여 한국교육의 발전에 기여하고자 설립되었다. 이를 위해 다음과 같은 세부 사업을 수행하고 있다. 1. 교육의 이론과 실제에 관한 조사, 연구 및 발표 2. 정부, 공공단체 및 민간단체에 대한 건의, 자문, 협조 등에 관한 사항 3. 국내외 교육기관 및 연구기관과의 교류 4. 기관지 한국교육문제연구소 논문집 및 기타 학술서적의 간행 5. 교과교육의 이론과 실제에 관한 조사, 연구 및 발표 6. 기타 연구소 설립목적을 달성하기 위하여 필요한 사항
간행물
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- 간행물명
- 한국교육문제연구 [Korean Education Inquiry]
- 간기
- 계간
- pISSN
- 1598-8317
- 수록기간
- 1983~2017
- 십진분류
- KDC 370 DDC 370
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